[교육학] 교과서 -성전에서 텍스트로

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레포트 > 교육계열
2010.11.12
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[교육학] 교과서 -성전에서 텍스트로

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소개글

[교육학] 교과서 -성전에서 텍스트로에 대한 자료입니다.

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 성전의 교과서 문제와 사례
교과서의 ‘공식적 지위’와 관련하여

Ⅲ. 성전의 교과서에서 텍스트의 교과서 변화 배경
사회적 패러다임의 변화, 구성주의 지식관

Ⅳ. 텍스트의 교과서 특징
저자의 목소리가 담긴, 흐름이 있는, 소재 제공형, 거듭나기형 교과서

Ⅴ. 교과서를 제외한 수업현장
뉴질랜드와 독일의 학교 현장

Ⅵ. 결론
교과서를 제외하거나 다른 형태의 교과서를 사용함으로써 얻는 효과
앞으로의 교과서가 나아갈 방향

본문내용

Ⅲ. 성전의 교과서에서 텍스트의 교과서 변화 배경

1. 사회적 패러다임의 변화
산업시대에는 효과성·효율성의 원칙, 그리고 통제와 예측이라는 대원칙하에 행동주의, 객관주의적 인식론이 주류를 이루었다. 이는 교육 또는 교과서 구성 방식에 있어 영향을 미쳤다. 즉 획일성, 표준성, 주입식, 암기식 등이 교육 및 교과서 구성에 있어 특징으로 나타났다.
반면에 정보화 시대, 커뮤니케이션 시대, 포스트모더니즘 시대라고 불리는 요즘 시대에서 는 구성주의가 적절하게 대응된다. 오늘날 요구되는 교육의 몇 가지 특성을 대략적으로 볼 때 문제해결 능력, 비판적 사고력, 협동적 능력이라고 할 수 있는데 다양성, 개성, 협동성, 실질성 등을 강조하는 구성주의가 이를 뒷받침 하고 있는 것이다. 따라서 최근 들어 학습이론으로서 구성주의가 큰 화두로 떠오르고 있다.
이러한 맥락으로 볼 때 교과서가 과거에 성전 시 되었던 것은 자연스러운 시대적 흐름이라고 파악할 수 있다. 그리고 사회적 패러다임의 변화 속에 교과서 역시 변화에 발맞춰 텍스트화 되고 있는 것이다. 다음은 산업시대의 대표적인 지식관인 객관주의와 정보화 시대의 대표적인 지식관인 구성주의를 비교 분석한 표이다.

객관주의 교육
구성주의 교육
학습자
· 지식의 수동적 수용자
· 지식의 능동적 창조자
교 사
역 할
· 지식의 전달자
· 교육과정 실행자
· 안내자, 조력자, 지지자, 촉매자
· 교육과정 재구성자
교 육
방 법
· 강의, 암송, 반복, 일제수업
· 시범식 교육
· 협동수업, 소집단 활동, 문제 해결 학습,
고등 사고학습, 비판적 사고
평 가
· 가치 판단적 평가
· 결과 중심 평가
· 양적 평가
· 서열을 정하는데 쓰임
· 정보처리론적, 통합 절충론적 평가
· 과정 중심 평가(수행평가)
· 질적 평가
· 교사 자신의 평가 자료로 이용
강조점
· 완전 학습
· 고등 사고, 비판적 사고, 창조적 사고
최 종
목 표
· 보편타당한 절대적 진리와 지식 추구
· 맥락에 적합한 의미 구성

2. 구성주의 지식관

참고문헌

양미경, 교육과정 및 교수방법(교과서의 성격과 구성), 2003
채인서, 교과서 없는 문학수업(뉴질랜드 사례), 2004

#교과서 #교육학 #교과 #텍스트 #성전

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