![[학급경영] 제2장 학생-1](http://images.happyhaksul.com/thumb/488/487364-0001.gif)
![[학급경영] 제2장 학생-2](http://images.happyhaksul.com/thumb/488/487364-0002.gif)
![[학급경영] 제2장 학생-3](http://images.happyhaksul.com/thumb/488/487364-0003.gif)
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![[학급경영] 제2장 학생-16](http://images.happyhaksul.com/thumb/488/487364-0016.gif)
![[학급경영] 제2장 학생-17](http://images.happyhaksul.com/thumb/488/487364-0017.gif)
분야
hwp1. 학급규모
1) 학급규모의 개념
2) 적정 학급규모
(1) 적정 학급규모의 개념
(2) 적정 학급규모의 결정
(3) 학급규모의 적정치
2. 학급의 편성
1) 학급 편성의 원리
2) 학급편성의 방법
(1) 담임편제
(2) 능력편제
(3) 학년편제
(4) 연령편제
(5) 학생특성편제
3. 학생의 권리
1) 종교의 자유
2) 언어와 표현의 자유
3) 출판의 자유
4) 집회의 권리
5) 교육의 권리
4. 학생의 교육권
1) 교육권의 개념
(1) 학생의 교육권
(2) 부모의 교육권
(3) 교사의 교육권
(4) 국가의 교육권
2) 교육기회균등
(1) 교육기회균등의 개념
(2) 능력에 적절한 교육
3) 의무교육
(1) 의무교육의 개념
(2) 의무교육의 무상
5. 학생의 교육활동관리
③ 집단교수제도
: 여러 명의 교사가 협력하여 공동으로 교과를 지도하는 방식이다.
≪특성≫
㉠ 교육목적이나 학습지도안에서 목표가 교사 개인에 의해 결정되지 않고 공동으로 결정됨으로써 보다 합리적이고 타당하게 설정될 수 있다.
㉡ 동료교사와 수업방법 등에 대해 협력하여 검토하고 개선할 수 있다.
㉢ 동료교사가 수행하는 교육활동의 실제를 관찰하고 그에 대한 건설적인 조언을 할 수 있다.
㉣ 학생 개인별로 여러 명의 교사가 공동으로 대처하기 때문에 적절한 교육을 제공할 수 있고, 학급담임제에서 교사 개인의 독단적․자의적인 의사결정이 갖게 되는 결함을 보완할 수 있다.
(2) 능력편제
① 이질편성
: 이질편성은 학업능력이 높은 자와 낮은 자가 동일한 학급에 편성되어 학급 전체의 평균적인 학력이 학급들 간에 균등하도록 편성하는 방법이다. 이질편성은 개성이나 능력이 다양한 학생들로 학급을 편성하는 것이 학생의 인격형성 등에 바람직한 결과를 갖게 한다는 이념에 근거하고 있다.
≪이질편성의 구체적인 방법≫
㉠ 출석부 번호순에 의한 방법
: 출석부에 기재된 번호순에 따라 학생을 학급에 순차적으로 배정하는 방법이다. 각 학급에 다양한 학생이 공존하게 되며, 학급들간에 학력에서 큰 차이가 없고, 다소 차이가 있더라도 문제시되지 않을 정도로 미미한 편이다.
㉡ 학업성적순에 의한 방법
: 학생의 학업성적을 준거로 하여 각 학급에 성적이 좋은 자와 그렇지 않은 자가 균등하게 배정되도록 하는 방법이다. 성적순에 의한 배정이 끝나면 문제학생과 상류층 가정 출신 학생이 특정 학급에 집중되는 것을 방지하고 분산될 수 있도록 조정할 필요가 있다.
≪이질편성의 장점≫
㉠ 이질집단은 학급생활이 사회생활의 실제상황에 유사하여 학생의 사회성발달과 정의적 특성의 성숙을 촉진할 수 있다.
㉡ 학생과 교사가 이용할 수 있는 수어브이 모형과 참여의 대안이 다양해 질 수 있다.
≪이질편성의 단점≫
㉠ 교과학습에는 주로 일제지도방식이 적용되기 때문에, 학력이 높은 학생은 학습의 만족도가 낮아질 수 있고, 학력이 낮은 학생은 학습내용을 이해할 수 없어서 학습효과가 기대될 수 없다.
㉡ 학생들의 요구와 능력이 다양하여 수업의 개별화가 어렵고, 지진아나 부진아는 우수하 때문에 학습의 기회와 성공의 기회를 더 적게 갖게 된다.
② 등질편성
권기욱(2003). 현대 교육사조를 반영한 최신 학급경영. 원미사.
김만수(1997). 열린 수업 길잡이. 교육과학사.
박병량(1999). 학급경영. 학지사.
