[교육심리학] 특수한 학습자
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분야
hwp1) 특수한 학습자
2) 학습장애
(1) 학습장애의 의미
(2) 학습장애의 원인
(3) 학습장애의 특징
(4) 학습장애 학생의 교육
3) 정신지체
(1) 정신지체의 의미
(2) 정신지체의 분류
(3) 정신지체의 원인
(4) 정신지체 학생의 특징
(5) 정신지체 학생의 교육
4) 행동/정서장애
(1) 행동/정서장애의 의미
(2) 행동/정서장애의 원인
(3) 행동/정서장애의 특징
(4) 행동/정서장애 학생의 교육
5) 학습부진
(1) 학습부진의 의미
(2) 학습부진의 특징
(3) 학습부진 학생의 교육
6) 영재
(1) 영재의 의미
(2) 영재의 특성
(3) 영재학생의 교육
※참고문헌
①과제훈련(task or skill training): 주어진 과제를 수행하는 데 필요한 특정 기능을 집중적으로 훈련
②절차훈련(process or ability training): 특정한 발달의 장애를 판별하여 개선하려는 특수한 훈련절차
③과제절차훈련(process-task training): 위의 두 가지를 통합한 방법
3) 정신지체
(1) 정신지체의 의미: 우리나라의 특수교육진흥법은 정신지체를 지능검사 결과가 75이하이며 적응행동에
결함을 지니는 자로 규정하고 있다. 오늘날 가장 널리 받아들여지고 있는 미국정신지체협회(AAMR)의
정의(2002)에 따르면, 지적 기능과 개념적, 사회적, 실질적 적응기술에서 심각한 제한으로 특징지어지는
장애로 발달 시기인 18세 이전에 나타나는 것을 말한다.
(2) 정신지체의 분류: 정신지체는 과거 일반적으로 지능검사를 통해 분류하였으나, 최근 일을 수행하는데 얼마나 많은 도움을 필요로 하는지를 기준으로 분류하고 있다
① 지능검사에 따라 교육가능급(50∼75), 훈련가능급(25∼50), 보호급(25이하)
신교육심리학/이용남, 강만철 외/학지사 125p~152p
교육심리학/송인섭/양서원 107p~130p
교육심리학/송인섭 외 저/양서원 (위의 책과 다른책입니다) 107p~130p
교육심리학/구광현, 가영희, 이규영 공저/동문사 (우리 주교재) 124p~152p
효과적인 교수-학습을 위한 교육심리학/이경화 고진영 외/교육과학사 155p~188p
교육심리학의 이해/신명희, 박명순 외 공저/학지사 123p~139p
