![[교육심리] 행복한 학교 만들기 -현장의 담임교사로서 행복한 우리 반 만들기-1](http://images.happyhaksul.com/thumb/501/500961-0001.gif)
![[교육심리] 행복한 학교 만들기 -현장의 담임교사로서 행복한 우리 반 만들기-2](http://images.happyhaksul.com/thumb/501/500961-0002.gif)
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![[교육심리] 행복한 학교 만들기 -현장의 담임교사로서 행복한 우리 반 만들기-8](http://images.happyhaksul.com/thumb/501/500961-0008.gif)
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![[교육심리] 행복한 학교 만들기 -현장의 담임교사로서 행복한 우리 반 만들기-11](http://images.happyhaksul.com/thumb/501/500961-0011.gif)
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![[교육심리] 행복한 학교 만들기 -현장의 담임교사로서 행복한 우리 반 만들기-13](http://images.happyhaksul.com/thumb/501/500961-0013.gif)
![[교육심리] 행복한 학교 만들기 -현장의 담임교사로서 행복한 우리 반 만들기-14](http://images.happyhaksul.com/thumb/501/500961-0014.gif)
![[교육심리] 행복한 학교 만들기 -현장의 담임교사로서 행복한 우리 반 만들기-15](http://images.happyhaksul.com/thumb/501/500961-0015.gif)
![[교육심리] 행복한 학교 만들기 -현장의 담임교사로서 행복한 우리 반 만들기-16](http://images.happyhaksul.com/thumb/501/500961-0016.gif)
![[교육심리] 행복한 학교 만들기 -현장의 담임교사로서 행복한 우리 반 만들기-17](http://images.happyhaksul.com/thumb/501/500961-0017.gif)
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![[교육심리] 행복한 학교 만들기 -현장의 담임교사로서 행복한 우리 반 만들기-19](http://images.happyhaksul.com/thumb/501/500961-0019.gif)
![[교육심리] 행복한 학교 만들기 -현장의 담임교사로서 행복한 우리 반 만들기-20](http://images.happyhaksul.com/thumb/501/500961-0020.gif)
분야
hwpⅠ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 학급 친밀도 높이기
1) 기간
2) 실시 내용
①조 편성
②교실을 새롭게 단장하기
③칭찬릴레이
④월별 초코파이 생일파티
⑤교무실에 막대사탕 비치하기
⑥식목일에 모둠별 나무 가꾸기
2. 학습 분위기 조성하기
1) 기간
2) 실시 내용
①조별로 급식, 사진촬영 우선권 부여하기
②학습다이어리 만들기
대학생 멘토링 - 근거 자료와 기사 요약
3. 학습 분위기 유지하기
1) 기간
2) 실시 내용
①교과 관련 다큐 시청
②대학생의 초청 통한 경험 및 학습법 등 나눔
4. 학습 환경 재 조성하기
1) 기간
2) 실시 내용
①학습 다이어리 중간 점검 및 멘토링 보고서 집계 후 학습 저해 요인
②진로상담
5. ‘유종의 미’거두기
1) 기간
2) 실시 내용
①사진전 열기
②미니 크리스마스트리 데코레이션
-방법: 방학 전 교과과정이 거의 끝난 경우 그 시간 동안 모범이 될 만 한 선배(가능한 동 학교 출신)를 데려와 아이들에게 실제적인 이 야기를 하게한다. 강연자가 대학생이므로 더욱 주의 분산될 염려 가 있으므로 조별로 한명씩 배분해 자신이 겪었던 학습적 외적 경험담이나 또한 자신이 겪었던 학습법 등 여러 조언을 해주며 질문 응답할 시간을 갖는다. 딱딱한 분위기의 일방적 전달이 아 닌 아이들이 편하게 이것저것 필요한 것을 물어보고 초청자가 잘 대답해줄 수 있는 편안한 분위기를 교사가 조성하는 것이 중 요하다.
-기대효과: 교사들이 아이들에게 공부법 및 조언을 해주는 것보다 자신 들과 조금 더 가까운 나이의 선배들이 조언해주는 것은 더 현실적으로 다가오고 받아들이기 더욱 쉬울 수 있다. 잠시 시간을 내어 아이들에게 교사로서는 해주기 힘들지만 꼭 필 요한 학교생활에 대한 실제적인 조언이나 공부법 등에 대해서 이야기를 나눠볼 수 있게 하고 그로인해 학습이나 학교생활에 대한 동기를 갖게 하는 데에 목적이 있다.
-보완점: 선배인 대학생을 구하기 쉽지 않은 점이 있을 수 있으며 또한 아이들이 시간 때우기 용으로 가볍게 생각하는 것 등으로 참 여가 들쑥날쑥할 수 있는 것과 제한된 짧은 시간으로 인해 실제적으로 도움이 되는 이야기들이 아닌 겉핥기 수준의 얘기 들만 오갈 수 있다는 문제점이 있을 수 있다. 그러므로 학교 차원에서 졸업생과의 긴밀한 연락을 통한 인원확보가 전제되 어야 하고 학생들에게 강연의 중요성에 대해 충분히 인지시킨 다.
4. 학습 환경 재 조성하기
