[과학교과] 학문중심 교육과정 -과학교과에서의 실례 및 대안

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레포트 > 교육계열
2011.03.09
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소개글

[과학교과] 학문중심 교육과정 -과학교과에서의 실례 및 대안에 대한 자료입니다.

목 차
I. 서론

1) 과목적 특성

2) 학문중심 교육과정

3) 과학교육의 목표

4) 주제선정이유

2) 원리 및 개념

3) 탐구학습

III. 결론

본문내용

3) 과학교육의 목표

① 우주와 생명, 그리고 현대문명과 사회를 이해하는 데 필요한 과학개념을 통합적으로 이해한다.
② 자연을 과학적으로 탐구하는 능력을 배양하고, 과학지식과 기술이 형성되고 발전하는 과정을
이해한다.
③ 자연 현상과 과학학습에 대한 흥미와 호기심을 기르고, 일상생활의 문제를 과학적으로 해결
하려는 태도를 함양한다.
④ 과학∙기술∙사회의 상호작용을 이해하고, 과학지식과 탐구방법을 활용한 합리적인 의사결정능력
을 기른다.

4) 주제선정이유

중1(7학년)~고1(10학년)까지의 과학은 ‘에너지, 물질, 생명, 지구’로 나누어지고 각 영역은 개념의 위계질서에 따라 학년별로 구성되어있다. 하지만 중1(7학년)~고1(10학년)까지의 모든 교과내용이 위계적으로 나누어지는 것은 아니다. 중1 과학에서 나온 어떤 개념이 중3 과학에서 반복되어 사용되거나 점차 심화되기도 하고, 단지 중1에서만 다루는 개념도 있다. 우리는 중1~고1까지의 과학교과서를 다루고 있기 때문에 고2와 고3에서 선택하는 과학교과에 대해서는 언급하지 않겠다. 그러므로 중1~고1 과학 교과를 살피고, 순서적이고 위계적으로 구성되어 있는 개념을 선별하여 그것이 어떻게 심화∙확대되었는지에 초점을 맞출 것이다. 이를 통해 학문중심 교육과정에서 Bruner의 나선형 교육과정이 현재 과학교과에 어떻게 반영되었는가를 설명하고, 선별한 개념이 어떤 탐구학습방법을 사용하여 학습을 유도하는지 분석하여 그 특징을 설명하고자 한다.

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