분야
hwp1. 교육목적
2. 교육내용
1) 철인정치
2) 소수 엘리트교육 강조
3. 철학적 입장
4. 현상
Ⅱ. 유아교육사상가(유아교육철학자) 아리스토텔레스
1. 질료와 형상
2. 4원인설
3. 가능태와 현실태
Ⅲ. 유아교육사상가(유아교육철학자) 키케로
Ⅳ. 유아교육사상가(유아교육철학자) 에라스무스
Ⅴ. 유아교육사상가(유아교육철학자) 루터
1. 교육 목적
2. 교육 내용
3. 교육 방법
4. 가정교육
5. 학교교육
6. 교회 교육
Ⅵ. 유아교육사상가(유아교육철학자) 코메니우스
1. 코메니우스의 생애
2. 코메니우스의 범지식체계
3. 교수법 개혁론
Ⅶ. 유아교육사상가(유아교육철학자) 로크
1. 교육목적
2.정치론과 교육
3. 지식관과 교육
4. 논리론과 교육
Ⅷ. 유아교육사상가(유아교육철학자) 잘츠만
Ⅸ. 유아교육사상가(유아교육철학자) 페스탈로치
Ⅹ. 유아교육사상가(유아교육철학자) 몬테소리
1. 생애와 저서
2. 교육사상
3. 교육원리
4. 교육방법 및 교사의 역할
참고문헌
1. 교육목적
국가 정의를 실현하는 것(이상국가 : 국가의 통제 감독하에)
2. 교육내용
1) 철인정치
20~30세는 산수, 음악, 기하, 천문학, 30~35세는 가장 우수한 자를 선발하여 철학을 가르치고, 35~50세까지 국가의 정사에 실제경험을 쌓게 한 후, 50세에 철인으로써 정권을 잡는다.
2) 소수 엘리트교육 강조
4원덕(四元德 ; 지혜, 용기, 절제, 정의)
남녀 교육기회균등
Academia 학원 창설
3. 철학적 입장
※이데아론 : 존재의 본질, 관념세계를 통해 인식
4. 현상
존재의 외모양, 감각적 경험세계를 통해 인식
이상주의, 관념론
Ⅱ. 유아교육사상가(유아교육철학자) 아리스토텔레스
1. 질료와 형상
그는 플라톤의 이상 속의 이데아를 현실 속의 형상으로 바꾸었다. 그리고 질료라는 개념을 도입해서 질료와 형상의 결합으로 세상의 변화를 설명했다. 여기서 질료와 형상은 그 자체는 변하지 않는 실재이다.
2. 4원인설
그렇다면 좀더 구체적으로 들어가서 이 사람은 사물을 설명하려고 4가지 원인을 든다. 형상인, 목적인, 운동인, 질료인이 바로 그것인데, 형상인은 그것은 무엇으로 되어있나, 목적인은 무엇에 유용한가, 운동인은 무엇이 가능하게 했나, 질료인은 무엇으로 되어있나를 뜻한다. 그러나 보통 목적인과 운동인은 형상인에 포함되어서 결국 하나로 결합되고 질료와 형상만
○ 교육의 철학과 역사(2001), 문음사
○ 로버트 L. 애링턴·김성호(2003), 서양 윤리학사, 서광사
○ 서양철학사, 일월서각
○ 버트란트 러셀(1988), 서양철학사, 집문당
○ 한석환 역(1992), 철학자 아리스토텔레스, 서광사
○ G.C필드, 플라톤의 철학, 서광사
