분야
hwpⅡ. 파블로프이론 고전적조건화이론의 이론적 배경
Ⅲ. 파블로프이론 고전적조건화이론의 정의
Ⅳ. 파블로프이론 고전적조건화이론의 기본 요소
1. 소거(extinction)
2. 자극 일반화(stimulus generalization)
3. 변별(discrimination)
4. 고차적 조건형성(higher-order conditioning)
Ⅴ. 파블로프이론 고전적조건화이론의 학습 원리
1. 시간의 원리
2. 강도의 원리
3. 일관성의 원리
4. 계속성의 원리
Ⅵ. 파블로프이론 고전적조건화이론의 실험 전개
Ⅶ. 파블로프이론 고전적조건화이론의 내용
1. 무조건 자극(Unconditional Stimulus: UCS)
2. 무조건 반응(Unconditional Response: UCR)
3. 조건 자극(Conditional Stimulus: CS)
Ⅷ. 결론 및 제언
참고문헌
행동주의 입장에서는 지식은 곧 행동의 변화이기 때문에 지식의 결과는 행동으로서 나타난다. 학습자는 외부 환경으로부터 주어지는 자극에 대해 반응하고, 자극과 반응의 연합은 자극에 대한 학습자의 반응이 자동화될 때까지 강화된다. 즉, 학습의 핵심 요소는 자극, 반응, 강화이다. 행동주의에서는 행동의 변화를 중시하며, 새로운 행동 패턴이 자동화되기까지에 역점을 둔다. 다시 말해서, 학습이란 자극과 행동 간의 학습된 관계를 훈련을 통해 점증적으로 강화시키는 것이다. 충분한 반복 연습과 함께, 그 관계는 강해지면서 자극에 대한 행동 반응의 시간은 점점 빨라진다. 행동주의 이론에 따르면, 모든 습관은 조건 반사 또는 유기체의 행동 경험 결과로서 형성된다.
행동주의에서는 학습자를 일종의 빈 유리병으로 비유한다. 학습자는 본질적으로 생각이나 감정을 갖고 있지 않으며 외부 요소들에 의해 내부가 채워질 수 있다. 또한 학습자는 단지 수동적인 참여자로 인식된다. 그러나 이러한 관점에 대해 스키너(Skinner, 1971)는 주장을 달리한다. 그에 따르면, 학습자는 자신을 둘러싸고 있는 세상으로부터 지식을 수동적으로 흡수하는 것이 아니라 행동과 경험, 그리고 시행착오를 통해 능동적으로 학습에 참여한다는 것이다. 즉, 학습자는 자신의 행동이 자동화되기까지 새로운 자극 상태에 터하여 새로운 행동을 연습하는 데 있어 통제권을 발휘하는 능동적인 학습자라는 점을 강조하고 있다.
Ⅱ. 파블로프이론 고전적조건화이론의 이론적 배경
고전적 조건형성은 20세기 초 Ivan Pavlov가 연구한 문제들 중의 하나이다. 그는 소화선의 기능에 관한 연구로 1904년에 노벨상을 받은 러시아의 생화학자이다. Pavlov는 개의 침샘선이 각기 다른 종류의 음식에 어떻게 다르게 반응하는가를 연구하는 실험과정에서 개들이
◎ 다니엘 토드스 지음, 최돈찬 옮김(2006), 생리학의 아버지 파블로프, 서울 : 바다
◎ 박신자(2000), 심리학의 이해, 형설출판사
◎ 심우협(2001), 교육심리학, 서울 : 교육과학사
◎ 제프리 그레이(2000), 파블로프, 서울 : 시공사
