분야
hwpⅡ. 체육과교육(체육수업)의 기본 방향
Ⅲ. 체육과교육(체육수업)의 가치
1. 외재적 가치
2. 내재적 가치
Ⅳ. 체육과교육(체육수업)의 평가
Ⅴ. 체육과교육(체육수업)의 유의점
1. 발문과 피드백
2. 교수․학습 분위기
3. 학습자 관리
4. 교수․학습 매체
5. 안전사고 예방
Ⅵ. 체육과교육(체육수업)의 방법
Ⅶ. 향후 체육과교육(체육수업)의 개선 방향
1. 교수방법으로서의 발문
2. 긍정적인 피드백의 제공
3. 교수․학습 활동의 조직과 운영
참고문헌
체육은 간단한 형태의 신체 활동을 통하여 기초적인 운동 능력과 건강한 생활을 영위할 수 있는 기본 능력을 길러 신체적 성장 발달을 촉진시키는 교과이다. 즉, 체육 수업은 교육적으로 가치 있는 활발한 신체 활동을 통해 학생들이 신체적, 정서적, 정신적, 사회적으로 최적의 발달을 이룰 수 있도록 유도하는 과정인 것이다.
학생들은 체육 수업을 통해 잠재된 신체적 능력과 환경에 적응할 수 있는 능력을 개발하고, 운동 욕구를 실현한다. 따라서 신체 활동을 통하여 운동 능력을 개발하고 건강을 증진시켜 인간의 ‘삶의 질’ 향상에 기여하며 인류의 신체 문화를 계승 발전시키는 과정이 바로 체육 수업인 것이다.
이러한 관점에서 체육 수업은 신체 활동을 대상으로 인간의 행동을 올바르게 변화시키는 계획적이고 의도적인 교육 활동의 하나로서, 신체가 자체의 힘으로 주위 환경과 상호 작용하여 시간, 공간적 위치 변화를 가져오는 신체의 에너지 체계에 관한 과학이자 예술로서의 성격을 가진다. 즉, 체육 교육 활동은 신체가 주위 환경과 상호 작용할 때 나타나는 신체의 형태, 힘, 공간, 시간의 변화형으로 특징지어지는 신체의 움직임으로서 육상, 체조, 수영, 구기와 무용 등의 신체 활동을 대상으로 한다.
체육 수업은 이와 같은 체육 활동 현상을 이해하고 신체 활동 수준을 보다 높이, 보다 빠르게, 보다 강하게 하려는 인간의 욕구를 실현하는 기능을 습득하는 동시에 신체적, 정서적, 사회적 건강을 추구하는 계획
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이성호(1986), 교육방법의 탐구, 서울 : 양서원
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한국 체육 진흥연구회(2003), 한국 학교 체육, 제 2호
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