분야
hwpⅡ. 경제교육의 개념
Ⅲ. 경제교육의 기본 방향
Ⅳ. 경제교육과 유아경제교육
1. 유아 경제교육의 필요성
2. 유아의 경제에 대한 개념 발달
Ⅴ. 경제교육과 경제학교육
Ⅵ. 경제교육의 문제점
Ⅶ. 미국의 경제교육 사례
Ⅷ. 경제교육의 지도 중점
Ⅸ. 결론 및 시사점
참고문헌
경제 교육이 무엇인지에 대한 논의는 많다. 그중 하나는, 희소한 자원 배분 문제와 관련한 의사 결정을 위해 경제적 사고 과정을 적용할 수 있는 능력을 길러 주는 것이라는 정의이다. 경제적 사고력은 첫째, 우리가 경제생활에서 직면하게 되는 선택의 문제를 정확하게 인식하고 둘째, 우리의 선택을 구체적인 기준이나 목표를 가지고 분류할 수 있고 셋째, 여러 가지 대안의 선택과 분석 과정에서 지식(사실 및 개념)을 사용하여 이를 평가함으로써 실제적인 활동으로 나아가는 능력으로 구성된다.
다른 하나는 학생들이 기본적 경제 문제에 대한 사고나 개인적, 사회적 의사 결정을 하는 데에 매우 유용한 방식을 길러주는 데 있다고 정의하는 것이다. 이에 따르면 경제 교육의 목표는 효과적으로 경제 사회에 참여하여 시민으로 필요한 사고와 기능, 실질적인 경제적 지식을 학생들로 하여금 기르게 하는 데 있다.
그리고 경제 문제 해결에 이성적 판단을 내릴 만큼의 충분한 경제 지식을 학생들로 하여금 익히게 하여 이를 통하여 책임 있는 시민의 역할을 다 할 수 있게 하는 것을 경제 교육으로 정의하기도 한다.
경제학이라는 개념이 경제라는 개념 속에 내포되는 것이라면 경제 교육은 경제학 교육을 내포하는 것이라고 할 수 있다. 즉, 경제학 교육은 넓은 의미의 경제교육의 한 부분이라고 할 수 있을 것이다, 이런 의미에서 경제학 교육과 경제교육의 구분은 큰 의미를 가질 수 없다.
김진경 외(2006) : 경제시리즈1 빵빵 부자되기, 그린코리아
나일주·정인성(1996) : 교육공학의 이해, 서울 : 학지사
박순성(1998) : 애덤 스미스와 근대적 세계관, 경제학의 역사와 사상, 창간호
조영달(1998) : 경제학과 경제사상, 드림북스
정정도(1986) : 경제교육에서 사고력 신장에 관한 연구, 사회과교육 제10집, 한국 사회과 교육학회
