분야
hwp1. 의의
2. 학습과정
1) 계획단계
2) 조사단계
3) 보고단계
4) 발전단계
3. 유의점
Ⅱ. 사회과(사회과 교육) 인물학습
1. 인물학습의 개념
2. 인물학습의 중요성
Ⅲ. 사회과(사회과 교육) 연표학습
1. 연표 학습의 의의
2. 연표 학습의 성과
1) 역사적 사실의 연대적 위치 및 시간적 거리감의 파악
2) 역사적 사실 상호간의 관련성 파악
3) 시대 개념의 육성과 역사의 계통적 파악
4) 역사적 능력의 배양
3. 연표 학습의 전개 방법
1) 도입
2) 전개
3) 정리
Ⅳ. 사회과(사회과 교육) 세미나학습
1. 개요
2. 목표
3. 활동
4. 유의점
Ⅴ. 사회과(사회과 교육) 사례학습(사례조사학습)
1. 사례 학습의 의의와 성격
2. 사례 학습의 전개
3. 사례 학습 적용의 유의점
Ⅵ. 사회과(사회과 교육) 신문활용학습(NIE)
1. NIE란 무엇인가
1) 종래의 신문활용과 NIE의 차이점
2) NIE의 배경
2. NIE의 목적
1) 젊은이들의 활자기피와 신문에 대한 의식
2) NIE와 교육개혁
3. 신문과 간접 사회 학습
1) 간접 사회 학습 강의에서의 신문 이용이 장려되는 이유
2) 사회 학습과 문제 해결
Ⅶ. 사회과(사회과 교육) 소집단토의토론학습
1. 토의․토론의 의미
2. 토의․토론식 수업 준비
1) 소집단 활동 번호 붙임에 의한 학습
2) 토의력 증진
3) 소집단 내의 역할 지도
3. 토의․토론식 수업의 실제
4. 소집단 토의학습의 평가
Ⅷ. 사회과(사회과 교육) 모의재판학습
1. 모의재판 학습이란
2. 모의재판 학습의 절차 및 방법
참고문헌
1. 의의
오영태는 ‘사회과 교육’에서 조사 학습의 의의와 가치를 다음과 같이 들고 있다.
‧생활에서 일어나는 문제의 상호관계 또는 복잡한 지역사회의 구성과 과정에 관한 종합적인 이해를 갖게 한다.
‧중요한 지역사회의 문제와 경향에 대한 통찰을 시킨다.
‧지역사회에 직접 참여시킬 수 있는 기회를 제공한다.
‧사회생활에 있어 인간은 상호 의존 협력의 필요성을 깨닫게 한다.
‧현실문제에 대한 비판과 상황판단을 할 수 있게 한다.
2. 학습과정
조사학습의 학습단계는 계획, 조사, 보고, 발전의 단계이다.
1) 계획단계
문제해결을 위하여 자료를 수집하고자 할 때 조사의 목적 내용, 방법 등에 관하여 학습자 스스로 또는 교사와 협의하여 계획을 마련한다.
2) 조사단계
개인 혹은 집단이 중심이 되어 조사활동을 전개한다. 활동유형은 문헌자료, 시청각자료, 현장자료, 자료 인사와의 면담 등을 통한 조사가 있다.
3) 보고단계
개인 또는 집단의 대표가 보고 자료를 준비하여 조사방법과 결과를 보고한다.
조사된 내용이나 방법에 의문이 있으면 상호 토의하여 해결하며 교사는 이때에 보고사항을 분석 정리한다.
4) 발전단계
수정 보완하여 정리된 조사, 내용을 학습 성과로서 일반화시킬 수 있는 지식이 되어야 하므로, 적용 과정을 거치게 하여 생생한 지식과 경험이 되어 고차적인 영역으로의 발전이 이루어지게 된다.
3. 유의점
조사학습은 치밀한 계획을 세워야 하며 학습자 스스로가 필요성을 느껴 자발적인 조사활동이 되도록 하며, 조사방법이 구체적으로 제시되어야 하고 계속적인 지도가 있어야 하고, 조사 결과를 종합, 정리, 토의하는 활동이 이루어지도록 하여야 한다.
* 대전광역시서부교육청(2000), 소집단 토의학습을 통한 수업개선, 대전 : 대전광역시서부교육청
* 서울대사회교육과 사회교육연구회(1994), 사회과 교육연구-이론과 실제
* 오영태(2001), 사회과 교육론, 서울 : 형설출판사
* 이우용(1997), 신문자료 활용을 통한 다양한 학습활동이 회화의 주체적 표현력 신장에 미치는 영향, 전국 현장교육 연구 보고서
* 최병모(1987), 사회과 교수법과 교재연구, 서울 : 교육과학사
