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분야
hwpⅡ. 통계지도(통계교육)의 개념
Ⅲ. 통계지도(통계교육)의 목표와 내용
Ⅳ. 통계지도(통계교육)의 학년별 실제
1. 1학년
2. 2학년
3. 3학년
4. 4학년
5. 5학년
6. 6학년
Ⅴ. 통계지도(통계교육)의 활용프로그램
1. 단추로 만드는 수학세계
2. 나의 신체 변화
3. 그래프를 활용한 평균의 의미 구하기
4. 12간지에 대하여
Ⅵ. 통계지도(통계교육)의 방법
Ⅶ. 결론
참고문헌
수학 학습에서 통계 교육은 21세기 정보화 사회 속에서 합리적인 의사결정을 할 수 있게 하고 비판적 사고 능력을 향상시킬 수 있다는 점에서 중요한 역할을 차지하고 있다. 또한, 수학의 유용성과 응용성이 가장 확실하게 실현되고 실생활 및 다른 학문과 밀접하게 관련되어 있다.
이와 같은 중요성을 지닌 통계를 지도할 때는 다른 영역과 마찬가지로 형식적인 계산 기능이나 그래프 그리기 기능에 지나치게 얽매이기보다 일상생활 속에서 학생들이 흥미와 호기심을 가질 수 있는 소재를 바탕으로 조사의 목적을 인식하고 학생 스스로 필요한 자료를 수집, 정리, 표현, 분석하는 활동을 할 수 있는 기회를 제공함으로써 기초적인 통계의 의미와 유용성을 인식할 수 있도록 하는 것이 필요하다. 또한, 다양하고 구체적인 사례 및 실험을 통해 확률적 감각을 익힐 수 있도록 해야 할 필요성이 있다. 더불어 조사 결과를 알기 전에 예상해보는 활동과 함께 자신의 생각을 통계적 수단을 사용하여 정당화하고 서로의 생각을 공유할 수 있는 논의의 과정이 이루어질 수 있다면 더욱 좋을 것이다. 또한, 컴퓨터와 같은 발달된 기술공학을 활용하여 다양한 형태의 그래프 형태를 접할 수 있는 기회를 마련하는 것도 고려해 볼 만하다.
김남익 외 3, 통계학개론, 진성사
나철영, 통계와 그래프 지도의 실제, 서울초등수학교육연구회, 1998
송인섭, 통계학의 기초, 학지사, 2001
임규혁, 교육심리학, 학시자, 2004
정영근 외, 교육학 개론, 문음사, 2003
