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소개글
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목차
Ⅰ. 서론
Ⅱ. 수준별학습(수업, 수준별교육과정)의 개념
Ⅲ. 수준별학습(수업, 수준별교육과정)의 종류
Ⅳ. 수준별학습(수업, 수준별교육과정)의 이론적 기초
1. 심리학적 기초
2. 철학적 기초
Ⅴ. 수준별학습(수업, 수준별교육과정)의 운영실제
1. 단계형 수준별 교육과정
1) 단계의 의미와 구분
2) 편성과 운영
2. 심화⋅보충형 수준별 교육과정
1) 심화와 보충의 의미
2) 편성과 운영
Ⅵ. 수준별학습(수업, 수준별교육과정)의 외국 사례
1. 미국
1) 주(州)
2) 교육구
3) 단위학교
4) 각 학과 담당교사
2. 일본
Ⅶ. 수준별학습(수업, 수준별교육과정)의 한국 사례
1. 사례1
1) 주제
2) 내용
3) 시사점
2. 사례2
1) 주제
2) 내용
3) 시사점
3. 사례3
1) 주제
2) 내용
3) 시사점
4. 사례4
1) 주제
2) 내용
3) 시사점
Ⅷ. 수준별학습(수업, 수준별교육과정)의 문제점과 개선방안
1. 수준별 학급편성
1) 문제점
2) 개선방안
2. 학습지도
1) 문제점
2) 개선방안
3. 평가
1) 문제점
2) 개선방안
Ⅸ. 수준별학습(수업, 수준별교육과정)의 시사점
Ⅹ. 결론
참고문헌
본문내용
Ⅰ. 서론
그동안 교육인적자원부에서는 수준별 교육과정의 적용수준 제고를 위하여 많은 노력을 해왔다. ‘지식정보화 사회에 부응한 교육여건 개선 추진계획’을 발표하였는데, 그 주요 내용은 7차 수준별 교육과정 운영 지원을 위한 교과교실 및 교사연구실 등의 시설을 확충하기 위하여 2조 4,000억원을 투자하여 31,316실을 증축․대수선하는 계획이었다.
교수‧학습 지원을 위한 장학자료도 꾸준히 개발, 보급하였다. 학교급별로 ‘수준별 교육과정 편성․운영의 실제’라는 실천중심 장학자료를 개발하여 모든 교원에게 배부하였고, ‘수준별 교육과정 편성․운영 우수사례집’을 개발, 보급하였다. 교육인적자원부와 시‧도교육과학연구원이 공동으로 수준별 교육과정 적용 교과인 국어, 수학, 사회, 과학, 영어의 교수‧학습자료를 초․중․고 학년별로 개발하여 보급하기도 하였다. 연구학교 운영은 ‘단계형 수준별 교육과정 편성․운영’(충북 덕벌초등학교) 등 68개 학교가 수준별 교육과정 편성‧운영과 관련된 정책연구를 수행하였다.
그러나 이와 같은 교육부의 노력만으로 수준별 교육과정이 성공적으로 현장에 정착될 수 있을 것으로 기대되지는 않는다. 수준별 교육과정의 성공적 정착을 위해서는 각 교육주체들의 노력이 필요하다.
먼저, 학교․교사는 수준별 교육에 적합한 교수‧학습 방법을 구안․적용하고, 수준별 교육에 적합한 교수‧학습 자료를 마련해야 한다.
참고문헌
김경자(1997), 수준별 개별학습을 실현하는 교육과정, 교육과정연구, 한국교육학회 교육과정연구회
김경자(1996), 수준별 교육과정의 한국형 모형탐색, 교육학연구
교육인적자원부(2001), 중학교 교육과정 편성·운영 자료(Ⅲ), 수준별 교육과정 편성·운영의 실제
오성고등학교(2000), 일반계 고등학교 수준별 교육과정 편성·운영 모형 개발, 적용
하동금남고등학교(1996), 이동식 수업을 통한 수준별 교육과정 운영의 실천 연구, 도지정 과학교육 시범학교 보고서
한국교육개발원(1996), 교육과정 연구개발 수준별 교육과정안, 한국교육개발원
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