![[유아교육기관운영] 영유아보육 및 교육기관의 장학-1](http://images.happyhaksul.com/thumb/52/51683-0001.gif)
![[유아교육기관운영] 영유아보육 및 교육기관의 장학-2](http://images.happyhaksul.com/thumb/52/51683-0002.gif)
![[유아교육기관운영] 영유아보육 및 교육기관의 장학-3](http://images.happyhaksul.com/thumb/52/51683-0003.gif)
![[유아교육기관운영] 영유아보육 및 교육기관의 장학-4](http://images.happyhaksul.com/thumb/52/51683-0004.gif)
![[유아교육기관운영] 영유아보육 및 교육기관의 장학-5](http://images.happyhaksul.com/thumb/52/51683-0005.gif)
![[유아교육기관운영] 영유아보육 및 교육기관의 장학-6](http://images.happyhaksul.com/thumb/52/51683-0006.gif)
![[유아교육기관운영] 영유아보육 및 교육기관의 장학-7](http://images.happyhaksul.com/thumb/52/51683-0007.gif)
![[유아교육기관운영] 영유아보육 및 교육기관의 장학-8](http://images.happyhaksul.com/thumb/52/51683-0008.gif)
![[유아교육기관운영] 영유아보육 및 교육기관의 장학-9](http://images.happyhaksul.com/thumb/52/51683-0009.gif)
![[유아교육기관운영] 영유아보육 및 교육기관의 장학-10](http://images.happyhaksul.com/thumb/52/51683-0010.gif)
![[유아교육기관운영] 영유아보육 및 교육기관의 장학-11](http://images.happyhaksul.com/thumb/52/51683-0011.gif)
![[유아교육기관운영] 영유아보육 및 교육기관의 장학-12](http://images.happyhaksul.com/thumb/52/51683-0012.gif)
![[유아교육기관운영] 영유아보육 및 교육기관의 장학-13](http://images.happyhaksul.com/thumb/52/51683-0013.gif)
![[유아교육기관운영] 영유아보육 및 교육기관의 장학-14](http://images.happyhaksul.com/thumb/52/51683-0014.gif)
![[유아교육기관운영] 영유아보육 및 교육기관의 장학-15](http://images.happyhaksul.com/thumb/52/51683-0015.gif)
![[유아교육기관운영] 영유아보육 및 교육기관의 장학-16](http://images.happyhaksul.com/thumb/52/51683-0016.gif)
![[유아교육기관운영] 영유아보육 및 교육기관의 장학-17](http://images.happyhaksul.com/thumb/52/51683-0017.gif)
![[유아교육기관운영] 영유아보육 및 교육기관의 장학-18](http://images.happyhaksul.com/thumb/52/51683-0018.gif)
![[유아교육기관운영] 영유아보육 및 교육기관의 장학-19](http://images.happyhaksul.com/thumb/52/51683-0019.gif)
![[유아교육기관운영] 영유아보육 및 교육기관의 장학-20](http://images.happyhaksul.com/thumb/52/51683-0020.gif)
분야
hwpⅡ 장학
1. 장학의 개념과 기능
2. 장학의 원리와 기술
3. 장학의 발달
4. 장학의 방법
5. 장학의 유형
6. 장학행정의 과제
Ⅲ 자율장학의 활성화를 위한 기본방향
1. 장학의 학교(유치원)현장 중심화
2. 장학의 전문화
3. 장학의 민주화
4. 장학여건의 충실화
Ⅳ 자율장학의 활성화 방안
Ⅴ 교내 자율장학의 문제점
Ⅵ 자율장학의 활성화를 위한 교원들의 노력
1. 자율장학의 활성화를 위한 교장·교감·원장·원감의 노력
2. 자율장학의 활성화를 위한 부장교사의 노력
3. 자율장학의 활성화를 위한 교사들의 노력
Ⅶ 결 론
※ 참고문헌
학교교육에서 교육행위는 교사의 가르치는 일과 학생의 배우는 일이 교육과정을 중심으로 학습환경 속에서 상호작용하는 활동이라 할 수 있다. 교육의 모든 활동은 직·간접적으로 교실에서 교사와 학생사이에 이루어지는 수업과 관련되어 있고 또 수업을 위한 활동이다. 따라서 장학은 이러한 수업의 변인과 관련해 교사의 교수행위에 영향을 주고, 교육과정의 질을 개선하며, 학습환경을 재구성하여 긍극적으로는 학생의 학습행위의 변화를 가져오려는데 그 목적이 있다. 최근 교육의 양적 팽창과 학교교육의 거대화에 따른 교육의 질적 관리에 대한 교육적·사회적 요구가 고조됨에 따라 장학에 대한 관심과 그 중요성이 높아지고 있다.
지금까지 장학이 교사들의 성장·발달을 도와주는 가치로운 활동으로서 [역할]로서 보다는 [과정]으로서 장학을 이해하는 관점에서, 교원들의 장학에 대한 인식과 요구, 자율장학의개념과 모형, 자율장학의 계획·실행·평가에 관한 내용을 제시하였다, 마지막 장에서 앞의 내용을 전체적으로 종합하여 자율장학의 활성화 방안을 정리해 보고자 한다. 자율장학의 활성화를 위한 기본 방향을 설정하고, 활성화 방안을 제시하고, 끝으로 교장·교감·원장·부장교사·교사들에게 요구되는 노력이 무엇인가를 나름대로 제시하고자 한다.
◎교육행정 및 교육경영 / 권기욱 / 대구대학교 출판부 단행본, 2001
◎ 교육행정 및 교육경영론 형설출판사 송미섭, 라동진
◎ 장학의 이론과 실제 교육과학사 남정걸
◎ 학교경영과 교내장학 학지사 주삼환 저
◎ 교육행정학개론 양서원 권기욱, 조남두, 유현숙 외 4명
◎http://www.edujc.com/html/column/3col_s/3_2.htm
