![[학교운영위원회]학교운영위원회의 구성,역할, 학교운영위원회의 심의,문제점, 학교운영위원회의 성과,개선방안 분석-1](http://images.happyhaksul.com/thumb/521/520004-0001.gif)
![[학교운영위원회]학교운영위원회의 구성,역할, 학교운영위원회의 심의,문제점, 학교운영위원회의 성과,개선방안 분석-2](http://images.happyhaksul.com/thumb/521/520004-0002.gif)
![[학교운영위원회]학교운영위원회의 구성,역할, 학교운영위원회의 심의,문제점, 학교운영위원회의 성과,개선방안 분석-3](http://images.happyhaksul.com/thumb/521/520004-0003.gif)
![[학교운영위원회]학교운영위원회의 구성,역할, 학교운영위원회의 심의,문제점, 학교운영위원회의 성과,개선방안 분석-4](http://images.happyhaksul.com/thumb/521/520004-0004.gif)
![[학교운영위원회]학교운영위원회의 구성,역할, 학교운영위원회의 심의,문제점, 학교운영위원회의 성과,개선방안 분석-5](http://images.happyhaksul.com/thumb/521/520004-0005.gif)
![[학교운영위원회]학교운영위원회의 구성,역할, 학교운영위원회의 심의,문제점, 학교운영위원회의 성과,개선방안 분석-6](http://images.happyhaksul.com/thumb/521/520004-0006.gif)
![[학교운영위원회]학교운영위원회의 구성,역할, 학교운영위원회의 심의,문제점, 학교운영위원회의 성과,개선방안 분석-7](http://images.happyhaksul.com/thumb/521/520004-0007.gif)
![[학교운영위원회]학교운영위원회의 구성,역할, 학교운영위원회의 심의,문제점, 학교운영위원회의 성과,개선방안 분석-8](http://images.happyhaksul.com/thumb/521/520004-0008.gif)
![[학교운영위원회]학교운영위원회의 구성,역할, 학교운영위원회의 심의,문제점, 학교운영위원회의 성과,개선방안 분석-9](http://images.happyhaksul.com/thumb/521/520004-0009.gif)
![[학교운영위원회]학교운영위원회의 구성,역할, 학교운영위원회의 심의,문제점, 학교운영위원회의 성과,개선방안 분석-10](http://images.happyhaksul.com/thumb/521/520004-0010.gif)
![[학교운영위원회]학교운영위원회의 구성,역할, 학교운영위원회의 심의,문제점, 학교운영위원회의 성과,개선방안 분석-11](http://images.happyhaksul.com/thumb/521/520004-0011.gif)
분야
hwpⅡ. 학교운영위원회의 구성
1. 운영위원의 정수
2. 운영위원 구성 비율
Ⅲ. 학교운영위원회의 역할
1. 학교 헌장 및 학칙의 제정
2. 학교 예산․결산 심의
3. 학교교육과정 운영방법의 심의
4. 교사용도서 및 교육자료의 선정
5. 방과 후․방학 중 교육 및 수련활동 심의
6. 초빙교원 심의
7. 학교발전 기금의 조성․운용에 관한 사항 심의
8. 학교급식에 관한 심의 사항
9. 학교운영에 대한 제안 및 건의사항 심의
Ⅳ. 학교운영위원회의 심의
Ⅴ. 학교운영위원회의 문제점
Ⅵ. 학교운영위원회의 성과
1. 학교운영위원회는 학교운영을 민주화하였다
2. 학교경영에 대한 투명성이 보다 확대되었다
3. 학교운영위원회는 학교교육 성과의 효율성을 제고(提高)하는 데 기여하고 있다
4. 학교운영위원회는 사회적으로 단위학교 구성주체들의 책무성을 강화하고 있다
5. 학교운영위원회는 학교장에게는 학교운영에 관한 좋은 결정을 내릴 수 있게 하는 제도로 받아들여지고 있다
Ⅶ. 향후 학교운영위원회의 개선 방안
1. 운영 위원의 연수 강화
2. 위원 연수 이수 의무화
Ⅷ. 결론
참고문헌
학교운영위원회는 교장중심의 권위적 의사결정체제와 학교운영에서의 학부모의 소외라는 문제점을 해결함으로써 단위학교의 교육 자치를 활성화하고, 지역의 실정과 특성에 맞는 다양한 교육을 창의적으로 실시하기 위한 목적으로 도입된 제도이다. 학교운영위원회는 두 가지 아이디어를 담고 있는 단위학교 운영에 관한 주요사항을 논의하는 기구이다. 즉, 단위학교 구성주체들에게 학교운영 의사결정과정에 참여할 수 있는 기회를 부여한다는 ‘개방’의 아이디어와 지금까지 학교장의 가졌던 의사결정권한을 분산시켜 부분적으로 ‘공유’한다는 아이디어를 담고 있다. 학교운영위원회는 세 가지 성격을 가지고 있다. 우선, 학교운영위원회는 학교의 교육행위에 대하여 권리와 책임을 지닌 단위학교 구성주체들이 단위학교의 자율적 역량을 키워 나가는 학교공동체이다. 다음으로, 학교운영위원회는 의결의 효과를 어느 정도 보장받고 있는 학교운영에 관한 심의기관이다. 끝으로, 학교운영위원회는 단위학교 수준에서 지역주민의 교육에의 참여와 통제라는 지방교육자치제의 정신을 실현하는 단위학교 자치기구라고 할 수 있다.
학교운영위원회가 성공적으로 운영되고 있다는 것은 그것의 운영과정에서 학교운영위원회의 이러한 기본적 아이디어와 성격이 구체화되고 결과적으로 학교운영위원회의 목적이 실현되는 것을 말한다.
김시영(1997), 학교운영위원회에 대한 교사의 인식에 관한 연구, 한양대학교 교육대학원 석사학위논문
강원도교육청(1998), 학교운영위원회는 좋은 학교를 만듭니다
성삼재(1997), 영국 학교운영위원회의 조직과 운영, 서울교육, 서울 : 서울특별시교육연구원
이경석(1990), 초등학교 육성회 운영에 관한 분석적 연구, 고려대학교 교육대학 석사학위논문
정태범 외(1995), 학교·학급 경영론, 한국교육행정학회, 서울 : 하우
