![[교육공학] 교수매체의 선정과 활용-1](http://images.happyhaksul.com/thumb/522/521455-0001.gif)
![[교육공학] 교수매체의 선정과 활용-2](http://images.happyhaksul.com/thumb/522/521455-0002.gif)
![[교육공학] 교수매체의 선정과 활용-3](http://images.happyhaksul.com/thumb/522/521455-0003.gif)
![[교육공학] 교수매체의 선정과 활용-4](http://images.happyhaksul.com/thumb/522/521455-0004.gif)
![[교육공학] 교수매체의 선정과 활용-5](http://images.happyhaksul.com/thumb/522/521455-0005.gif)
![[교육공학] 교수매체의 선정과 활용-6](http://images.happyhaksul.com/thumb/522/521455-0006.gif)
![[교육공학] 교수매체의 선정과 활용-7](http://images.happyhaksul.com/thumb/522/521455-0007.gif)
![[교육공학] 교수매체의 선정과 활용-8](http://images.happyhaksul.com/thumb/522/521455-0008.gif)
![[교육공학] 교수매체의 선정과 활용-9](http://images.happyhaksul.com/thumb/522/521455-0009.gif)
![[교육공학] 교수매체의 선정과 활용-10](http://images.happyhaksul.com/thumb/522/521455-0010.gif)
![[교육공학] 교수매체의 선정과 활용-11](http://images.happyhaksul.com/thumb/522/521455-0011.gif)
![[교육공학] 교수매체의 선정과 활용-12](http://images.happyhaksul.com/thumb/522/521455-0012.gif)
![[교육공학] 교수매체의 선정과 활용-13](http://images.happyhaksul.com/thumb/522/521455-0013.gif)
![[교육공학] 교수매체의 선정과 활용-14](http://images.happyhaksul.com/thumb/522/521455-0014.gif)
![[교육공학] 교수매체의 선정과 활용-15](http://images.happyhaksul.com/thumb/522/521455-0015.gif)
![[교육공학] 교수매체의 선정과 활용-16](http://images.happyhaksul.com/thumb/522/521455-0016.gif)
![[교육공학] 교수매체의 선정과 활용-17](http://images.happyhaksul.com/thumb/522/521455-0017.gif)
![[교육공학] 교수매체의 선정과 활용-18](http://images.happyhaksul.com/thumb/522/521455-0018.gif)
![[교육공학] 교수매체의 선정과 활용-19](http://images.happyhaksul.com/thumb/522/521455-0019.gif)
![[교육공학] 교수매체의 선정과 활용-20](http://images.happyhaksul.com/thumb/522/521455-0020.gif)
분야
pptxⅡ. ASSURE 모형 이란 ?
Ⅲ. ASSURE 모형의 실제
(State Objectives-목표 진술)
(Select Methods, Media, and Materials- 방법, 매체 및 자료 선정)
(Utilize Media and Materials-
매체와 자료 활용)
(Require Learner Participation-
학습자 참여)
(Evaluate and Revise-평가와 수정)
목표는 학습자가 수업의 결과로서 무엇을
할 수 있게 될 것 인가의 관점에서 명세적으로
진술되어야 함.
목표 진술의 목적 – 1) 방법과 매체를 적절히 선택하기 위함.
2) 목표의 성취도에 따른 적절한 보상
주제가 도형의 닮음과 넓이, 부피와의 관계인 만큼, 언어적 표현과 판서를
이용하여 이론을 답습시키는 것보다는 실제적인 예를 통하여 닮음 도형의
닮음비를 이용하여 넓이비와 부피비의 이해를 유도하는 것이 효과적이라 판단,
때문에 실제적인 닮음 도형의 모형이나 도형을 그리는 프로그램인 Geogebra 를
적극 활용하여 가능한 학생들이 닮음비 도형을 직접 체험할 수 있는 기회를 제공
동기유발 및 집중력을 향상시키기 위해 강화물을 적절히 사용하거나
토론 발표 수업도 병행 하기로 함
