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분야
hwpⅡ. 원격교육의 개념
Ⅲ. 원격교육의 성격
Ⅳ. 원격교육의 역사
Ⅴ. 원격교육의 구성요소
Ⅵ. 원격교육과 산업교육
Ⅶ. 원격교육과 도서관
Ⅷ. 원격교육의 문제점
1. 학점인정제도의 미흡
2. 뚜렷한 원격교육 추진목표의 부재 또는 미흡
3. 체제적 원격교육의 부재
4. 경제적인 차이로 인한 계층간의 갈등 가속화
5. 학습자 관리의 문제
6. 학습 정보 관련 문제
7. 컴퓨터와 통신 시스템을 사용하는 것으로 인한 기술적인 문제
Ⅸ. 원격교육의 평가
1. 장점
1) 자료 공유(sharing of resources)
2) 비용(costs)
3) 효율성(effectiveness)
4) 범위("reach")
5) 개선된 강의 자료(improved teaching materials)
2. 단점
1) 비개인적(Impersonal)
2) 비용(costs)
3) 사전 준비 시간("up-front" time)
Ⅹ. 결론 및 제언
참고문헌
현대 사회는 흔히 정보 사회 또는 정보화 사회로 지칭되고 있다. 정보화 사회는 편리성이 강조되고 동등한 기회가 부여되는 사회이며, 또 기술력을 바탕으로 하여 정보화 시대의 도래와 함께 우리나라의 산업구조 역시, 과거 노동집약적인 산업에서 기술 집약적인 산업으로 발전해 가고 있다. 따라서 단순 기능직보다는 전문기술직의 수요가 증가하는 추세이며 단순 기능직보다는 전문 기술직이나 관리직으로의 이직을 많이 희망하고 있다. 이러한 요구에 부응하기 위해서 그들이 산업 현장을 떠나지 않고도 계속 교육을 받을 수 있는 원격교육체제의 확립, 기술교육이 적극 요청된다.
오늘날 교육의 흐름을 보면 그 핵심 형태나 방법에 있어서 수백 년, 수십 년 전과 별로 달라진 것이 없이 학교라는 형식적 교육기관에서 대규모 학급에서 집단으로 교사와의 면대면 수업을 받고 있다. 지금까지 교육공학이나 교수매체가 실제 교육 현장에 미친 영향은 근본적인 부분에서가 아니라 주변적인 부분에서였다. 과학과 정보기술의 발달은 지금까지의 매체와는 다른 엄청난 가능성과 힘을 가진 테크놀로지를 만들어 내었고 이러한 테크놀로지를 이용한다면 교육의 체제 자체가 변화하리라는 것이 많은 학자들의 생각이다.
정보통신 테크놀로지는 보조적인 교육 매체를 교육현장에 활용하는 형태의 학교의 모습을 탈피하여 유용한 정보가 있는 사회의 제 부문들을 연결시켜 교육의 자원으로 활용할 수 있는 자유로운 교육 환경을 마련할 수 있다는 기대를 모으고 있으며, 정보통신공학이 급속히 발전하면서 원격교육은 테크놀로지에 기반을 둔, 보다 개방되고 혁신적인 정보사회의 교육
권오석, 원격교육을 통한 교사연수의 문제점 개선방안, 충북대 교육대학원 석사학위논문, 1999
정인성, 사례분석을 통한 원격교육의 모형 탐색, 교원원격연수시스템 구축과 활성화를 위한 학술발표대회, 한국교원대학교 종합교원연수원, 1998
정인성·최성희, 온라인 열린 원격교육의 효과 요인 분석, 교육학연구, 37(1), 1999
황대준, 가상대학 구축을 위한 초청세미나, 부산대학교 대회의실, 1997
황대준, 사이버대학의 현황과 발전방향, 디지털 도서관, 98여름(통권 제 10호), 한국디지탈도서관포럼, 1998
