분야
hwpⅡ 본론
1. 집단따돌림의 개념
2. 집단따돌림 청소년의 특성
1) 집단따돌림 피해청소년
2) 집단따돌림 가해청소년
3) 집단따돌림 방관자
3. 집단따돌림의 유형
4. 집단따돌림의 원인
1) 개인적 요인
2) 가정적 요인
3) 사회 환경적 요인
(1) 지나친 경쟁을 조장하는 학교의 억압적 교육 풍토
(2) 영상매체로 인한 자기중심성과, 소비지상주의, 자극적 영상표현에 대한 체험 지향
5. 집단따돌림의 실태
1) 집단따돌림에 대한 청소년의 인식과 태도
(1) 집단따돌림의 피해 및 가해 현황에 대한 인식
(2) 집단따돌림의 발생장소
(3) 집단따돌림의 발생원인
2) 집단따돌림 피해 경험
3) 집단따돌림 가해 경험
4) 한국사회조사연구소 조사 보고서
6. 집단따돌림의 대책
1) 집단 따돌림 해결을 위한 정부대책
(1) 교육부의 학생 선도(집단따돌림) 대책
(2) 대검찰청의 자녀 안심하고 학교 보내기 운동
(3) 교육부의 대안교육 프로그램
2) 관련 서비스 기관
(1) 시∙도 청소년상담지원센터
① 부산광역시 청소년상담지원센터
② 청소년상담지원센터 내 집단 따돌림 관련 사업: Help Call 청소년전화 1388
(2) 시∙군∙구 청소년지원센터
① 부산광역시 청소년종합지원센터
(3) 청소년폭력예방재단
3) 개입 프로그램
(1) 기존의 집단 따돌림 관련 프로그램
(2) 예방적 개입
① 목적
② 예방적 개입 프로그램
③ 집단따돌림 예방 교육
④ 학교풍토·여건 개선
⑤ 지역사회에 대한 개입
(3) 치료적 개입
(4) 프로그램 예
Ⅲ 결론
Ⅳ 참고 문헌․사이트
치료적 개입에는 상담치료와 문제 해결적 집단상담 프로그램이 있다.
먼저 상담치료는 경미한 사안에 대한 대처 방식으로 집단 따돌림을 받고 있는 피해청소년으로부터 가장 절실하게 요구되고 현재 가장 중심적으로 시행되고 있는 것이다. 피해청소년을 대상으로 개별상담과 집단 상담을 병행 실시함으로써 피해청소년의 심리적지지 및 피해에 대한 압박으로부터 벗어나 정서적 안정을 되찾게 하고 적응력을 높일 수 있도록 한다.
학교는 인터넷, 전화를 포함한 상담채널의 다양화가 요구되며, 전문적 상담 인력의 보완으로 양호교사의 상담기능을 강화하거나 교사의 상담기법 연수 또는 자원봉사자(학부모, 퇴직교원, 미발령 교사)를 활용할 수도 있다.
상담치료의 목표는 가해자의 심리적 억압과 좌절 정화와 피해자의 적절한 대응능력 신장이며 나아가야할 방향으로는 학교의 상담기능 강화, 학교의 상담능력 제고, 또래집단 활용, 가해자와 피해자의 관계회복이다.
문제 해결적 집단상담 프로그램은 가해자와 피해자가 자신과 타인의 공통점과 차이점을 알고 서로에 대해 이해하며, 대인관계 문제해결 능력을 익혀 집단따돌림에 개입된 청소년들이 보일 수 있는 사회정보처리에서의 오류를 감소시키는 것이다. 이를 통해, 문제 상황에 효율적으로 대처함으로써 집단따돌림 가해 및 피해 청소년이 가지고 있는 정서적인 고통을 완화시키고 궁극적으로는 집단따돌림 현상을 감소시키는데 목적이 있다.
(4) 프로그램 예
서울특별시 종합 청소년 상담실에서의 ‘따돌림 받는 아이들을 위한 집단 상담 프로그램’ 내용은 다음과 같다.
회기
회기
내용
도
입
1
만나기
프로그램 소개
자기소개
우리의 약속
친해지기
2
나 바라보기 1
나의 자화상
바라는 모습 되어보기
경험나누기
자
기
인
식
3
나 바라보기 2
나의 따돌림 상황 보기
역할극
경험나누기
과제 정하기
4
나 바라보기 3
과제 확인
나의 따돌림 상황 보기
역할극
경험 나누기
과제 정하기
사
회
기
술
배
우
기
5
잘 들어주기
과제확인
잘 듣기 역할연습
잘 듣기 익히기
과제 정하기
6
마음 잘 전달하기
과제확인
효과적인 마음 전달법
마음 전달법 익히기
과제 정하기
7
친구 사귀기
과제확인
친구란?
친구를 잘 사귀는 방법찾기
연습하기
과제 정하기
8
따돌림 탈출
과제확인
새로 찾은 방법
과제 정하기
마
무
리
9
다지기
과제확인
달라진 내모습
친구의 달라진 모습 찾아주기
협동작업
10
종결
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