![[독일어교과교육론] 독일어 수업 계획 및 구조 분석-1](http://images.happyhaksul.com/thumb/536/535100-0001.gif)
![[독일어교과교육론] 독일어 수업 계획 및 구조 분석-2](http://images.happyhaksul.com/thumb/536/535100-0002.gif)
![[독일어교과교육론] 독일어 수업 계획 및 구조 분석-3](http://images.happyhaksul.com/thumb/536/535100-0003.gif)
![[독일어교과교육론] 독일어 수업 계획 및 구조 분석-4](http://images.happyhaksul.com/thumb/536/535100-0004.gif)
![[독일어교과교육론] 독일어 수업 계획 및 구조 분석-5](http://images.happyhaksul.com/thumb/536/535100-0005.gif)
![[독일어교과교육론] 독일어 수업 계획 및 구조 분석-6](http://images.happyhaksul.com/thumb/536/535100-0006.gif)
![[독일어교과교육론] 독일어 수업 계획 및 구조 분석-7](http://images.happyhaksul.com/thumb/536/535100-0007.gif)
![[독일어교과교육론] 독일어 수업 계획 및 구조 분석-8](http://images.happyhaksul.com/thumb/536/535100-0008.gif)
![[독일어교과교육론] 독일어 수업 계획 및 구조 분석-9](http://images.happyhaksul.com/thumb/536/535100-0009.gif)
![[독일어교과교육론] 독일어 수업 계획 및 구조 분석-10](http://images.happyhaksul.com/thumb/536/535100-0010.gif)
![[독일어교과교육론] 독일어 수업 계획 및 구조 분석-11](http://images.happyhaksul.com/thumb/536/535100-0011.gif)
![[독일어교과교육론] 독일어 수업 계획 및 구조 분석-12](http://images.happyhaksul.com/thumb/536/535100-0012.gif)
![[독일어교과교육론] 독일어 수업 계획 및 구조 분석-13](http://images.happyhaksul.com/thumb/536/535100-0013.gif)
![[독일어교과교육론] 독일어 수업 계획 및 구조 분석-14](http://images.happyhaksul.com/thumb/536/535100-0014.gif)
![[독일어교과교육론] 독일어 수업 계획 및 구조 분석-15](http://images.happyhaksul.com/thumb/536/535100-0015.gif)
![[독일어교과교육론] 독일어 수업 계획 및 구조 분석-16](http://images.happyhaksul.com/thumb/536/535100-0016.gif)
![[독일어교과교육론] 독일어 수업 계획 및 구조 분석-17](http://images.happyhaksul.com/thumb/536/535100-0017.gif)
![[독일어교과교육론] 독일어 수업 계획 및 구조 분석-18](http://images.happyhaksul.com/thumb/536/535100-0018.gif)
![[독일어교과교육론] 독일어 수업 계획 및 구조 분석-19](http://images.happyhaksul.com/thumb/536/535100-0019.gif)
![[독일어교과교육론] 독일어 수업 계획 및 구조 분석-20](http://images.happyhaksul.com/thumb/536/535100-0020.gif)
분야
pptx6.2 Vom Lehrplan zum Lernplan
어떤 방법이 목표 성취를 위해 가장 적합할 지 결정
z.B)
특정 의사소통 상황 속에서의 특정 언어의 구조, 정확한 관사∙어순, 발음의 통달과 중요한 ‘여행자 표현(Redemittel)‘에 대한 지식 등
교육목표와 교육 환경에 따라, 여러 가지 옵션들이 존재
학습자의 원래 문화와 목표 문화에 대한 전문지식
언어지식 및 전통, 규범, 글 형식과 종류에 대한 지식
운용(기능)방법과 텍스트에의 문화적인 종속에 대한 지식
지역학과 교육기관과 교육 시스템의 목적에 대한 지식
이론적이고 방법론적인 지식
가장 영향력 있는 교육목표 자료
Sechs Niveaustufen A1 – C2
Kann-Bestimmung
유럽 언어에 적합하도록 맞춰짐
Narrative Elemente
Wortschatzerwerb
Nutzung von Medien
Fachsprache
Hören und Lesen als Basiskompetenz
Aussprache
Arbeit an Texten(Textsorten)
Schreiben
Sprachliche Regeln als Reflexionshilfe
(Sprachonrmen und Sprachvariation)
Diagnose und Evaluation(Fehlerkorrektur)
