![[유아 미술교육]유아 미술교육의 의의,목표,중요성, 유아 미술교육의 나들이활동,유아그림, 유아 미술교육의 고려사항,지도방법,제언-1](http://images.happyhaksul.com/thumb/537/536400-0001.gif)
![[유아 미술교육]유아 미술교육의 의의,목표,중요성, 유아 미술교육의 나들이활동,유아그림, 유아 미술교육의 고려사항,지도방법,제언-2](http://images.happyhaksul.com/thumb/537/536400-0002.gif)
![[유아 미술교육]유아 미술교육의 의의,목표,중요성, 유아 미술교육의 나들이활동,유아그림, 유아 미술교육의 고려사항,지도방법,제언-3](http://images.happyhaksul.com/thumb/537/536400-0003.gif)
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분야
hwpⅡ. 유아 미술교육의 의의
Ⅲ. 유아 미술교육의 목표
1. 조형적인 흥미와 욕구
2. 미적 정서 함양
3. 미적 안목의 육성
4. 창조적인 표현능력의 신장
5. 생활에의 활용
6. 조형 능력 신장
Ⅳ. 유아 미술교육의 중요성
Ⅴ. 유아 미술교육의 나들이활동
Ⅵ. 유아 미술교육의 유아그림
1. 회화 표현의 특징
2. 그림과 개성
3. 다양한 표현을 위한 제재 선정
Ⅶ. 유아 미술교육의 고려사항
1. 교사들은 유아들과 함께 미술활동을 계획하고, 실해해보는 과정에서 항상 다음과 같은 질문을 스스로에게 해 볼 필요가 있다
2. 유아들은 다양한 감각과 상상력을 자극하고 시각적 어휘를 늘릴 수 있는 다양한 재료의 경험이 필요하다
Ⅷ. 유아 미술교육의 지도방법
Ⅸ. 결론 및 제언
참고문헌
미술교육은 학교교육에서 오랫동안 창의성을 높이는 활동으로 여겨져 왔다. 이러한 미술교육은 학교에서 뿐만 아니라 미술학원, 유치원 등 어린이에게 있어 정서발달과 창의성 개발, 잠재력과 가능성을 키우는 것으로 가장 적합한 것으로 인식되었다. 미술교육은 새로운 것을 창조하는 것이며, 사고를 확장시키는데 도움이 된다는 것으로 최근에는 다른 영역과 통합하여 실시되기도 하는 등 미술활동의 범위는 시간이 지남에 따라 그림의 표현세계 만큼 다양하게 나타나면서 무엇보다 창의성과 감성계발이라는 측면에서 강조되고 있다. 창의성이란 어린들이 이미 알고 있는 어떤 것들이나 과거의 경험을 재결합하여 새로운 어떤 것을 만들어 내는 과정이다. 즉 미술교육에서의 창의성 개념은 이미 존재하던 것을 어린이들이 보다 새롭게 만들어내는 것이다. 이러한 창의적 과정은 어린이들에게 많은 새로운 것들을 경험하게 하고, 창조의 기쁨을 주며 자기 실현의 기회를 준다. 이러한 점에서 미술은 큰 역할을 담당하고 있다. 따라서 현재 교육과정에서는 미술을 더 이상 독립된 구조로서만으로 고집하지 않고 보다 영역을 확장시켜 전인교육에 미술이 제 몫을 해줄 수 있도록 해야 한다. 그러나 미술이 그리고, 생각하고, 만들고 하는 모든 미술활동을 통해 바른 감수성을 키워주고, 그것을 바탕으로 자기표현에도 솔직할 수 있도록 인간이 성장하는데 반드시 필요한 활동이지만 모든 어린이에게 미술이 재미있고, 미술을 통한 창의성을 기대할 수는 없다.
○ 임숙자(1998), 창의적인 미술 교육의 지도 방법에 대한 연구, 서울 : 단국대 교대원
○ 이성희(1991), 컴퓨터 영역의 운영과 유아의 사회적 행동 특성 - 블럭, 소꼽, 미술, 조작 영역과의 비교를 중심으로, 이화여자대학교 대학원 석사학위 논문
○ 이규선·김동영·전성수(1997), 미술교육학개론, 교육과학사
○ 전성수·최윤재·김정선(1998), 야! 미술이 보인다, 서울 : 예경
○ 차주희 저(2004), 현대 유아미술 교육의 이론과 실제, 도서출판 大經
