![[교육심리] 9장 효과적인 교수-1](http://images.happyhaksul.com/thumb/538/537994-0001.gif)
![[교육심리] 9장 효과적인 교수-2](http://images.happyhaksul.com/thumb/538/537994-0002.gif)
![[교육심리] 9장 효과적인 교수-3](http://images.happyhaksul.com/thumb/538/537994-0003.gif)
![[교육심리] 9장 효과적인 교수-4](http://images.happyhaksul.com/thumb/538/537994-0004.gif)
![[교육심리] 9장 효과적인 교수-5](http://images.happyhaksul.com/thumb/538/537994-0005.gif)
![[교육심리] 9장 효과적인 교수-6](http://images.happyhaksul.com/thumb/538/537994-0006.gif)
![[교육심리] 9장 효과적인 교수-7](http://images.happyhaksul.com/thumb/538/537994-0007.gif)
![[교육심리] 9장 효과적인 교수-8](http://images.happyhaksul.com/thumb/538/537994-0008.gif)
![[교육심리] 9장 효과적인 교수-9](http://images.happyhaksul.com/thumb/538/537994-0009.gif)
![[교육심리] 9장 효과적인 교수-10](http://images.happyhaksul.com/thumb/538/537994-0010.gif)
![[교육심리] 9장 효과적인 교수-11](http://images.happyhaksul.com/thumb/538/537994-0011.gif)
![[교육심리] 9장 효과적인 교수-12](http://images.happyhaksul.com/thumb/538/537994-0012.gif)
![[교육심리] 9장 효과적인 교수-13](http://images.happyhaksul.com/thumb/538/537994-0013.gif)
![[교육심리] 9장 효과적인 교수-14](http://images.happyhaksul.com/thumb/538/537994-0014.gif)
![[교육심리] 9장 효과적인 교수-15](http://images.happyhaksul.com/thumb/538/537994-0015.gif)
![[교육심리] 9장 효과적인 교수-16](http://images.happyhaksul.com/thumb/538/537994-0016.gif)
![[교육심리] 9장 효과적인 교수-17](http://images.happyhaksul.com/thumb/538/537994-0017.gif)
![[교육심리] 9장 효과적인 교수-18](http://images.happyhaksul.com/thumb/538/537994-0018.gif)
![[교육심리] 9장 효과적인 교수-19](http://images.happyhaksul.com/thumb/538/537994-0019.gif)
![[교육심리] 9장 효과적인 교수-20](http://images.happyhaksul.com/thumb/538/537994-0020.gif)
분야
pptxⅠ. 교사 효과성
Ⅱ.효과적인 교수기술
Ⅲ. 효과적인 수업
수업 목표를 진술한다.
교자재를 사용한다.
미리 수업 교자재를 준비하고 있다.
수업을 뒷받침할 교자재를 갖추어 놓고 있다.
많은 수의 학생이 학습 목표에 도달한다.
학생들에게 명확한 방향을 지시해 준다.
명쾌하게 정보를 제공한다.
학습해야 할 이유를 제공하고 탐색한다.
수업 중에 학습자의 주의집중을 이끌어 낸다.
교수 내용을 학생의 흥미와 적절히 관련시킨다.
학생들이 도달해야 할 학습 성취 기준을 합리적으로 설정한다.
1. 교사 효과성의 정의
“좋은 교사는 어떠해야 할까요?”
* 학생들이 보다 효과적인 학업 성취를 이루는 경우
① 가르치는 내용이
② 정보 전달·습득 과정이
③ 수업이
* 교사효과성(teacher effectiveness)
학생의 학습을 증진시킬 수 있는 다양한 형태의 교사 행동
1. 수업에 대한 계획
-Bloom(1956)이 제안한 교육목표 분류 체계
인지적/정의적/심동적 영역으로 행동 구분
-인지적 영역
: 지식, 이해, 적용, 분석, 종합, 평가
-정의적 영역 : 흥미, 정서, 태도
-심동적 영역 : 신체 사용, 사물 조작 능력
