![[영상매체활용교육][영상매체활용학습]영상매체활용교육(영상매체활용학습)필요성,조건,이점, 영상매체활용교육(영상매체활용학습)효과,활용법,과제-1](http://images.happyhaksul.com/thumb/542/541275-0001.gif)
![[영상매체활용교육][영상매체활용학습]영상매체활용교육(영상매체활용학습)필요성,조건,이점, 영상매체활용교육(영상매체활용학습)효과,활용법,과제-2](http://images.happyhaksul.com/thumb/542/541275-0002.gif)
![[영상매체활용교육][영상매체활용학습]영상매체활용교육(영상매체활용학습)필요성,조건,이점, 영상매체활용교육(영상매체활용학습)효과,활용법,과제-3](http://images.happyhaksul.com/thumb/542/541275-0003.gif)
![[영상매체활용교육][영상매체활용학습]영상매체활용교육(영상매체활용학습)필요성,조건,이점, 영상매체활용교육(영상매체활용학습)효과,활용법,과제-4](http://images.happyhaksul.com/thumb/542/541275-0004.gif)
![[영상매체활용교육][영상매체활용학습]영상매체활용교육(영상매체활용학습)필요성,조건,이점, 영상매체활용교육(영상매체활용학습)효과,활용법,과제-5](http://images.happyhaksul.com/thumb/542/541275-0005.gif)
![[영상매체활용교육][영상매체활용학습]영상매체활용교육(영상매체활용학습)필요성,조건,이점, 영상매체활용교육(영상매체활용학습)효과,활용법,과제-6](http://images.happyhaksul.com/thumb/542/541275-0006.gif)
![[영상매체활용교육][영상매체활용학습]영상매체활용교육(영상매체활용학습)필요성,조건,이점, 영상매체활용교육(영상매체활용학습)효과,활용법,과제-7](http://images.happyhaksul.com/thumb/542/541275-0007.gif)
분야
hwpⅡ. 영상매체활용교육(영상매체활용학습)의 의미
Ⅲ. 영상매체활용교육(영상매체활용학습)의 필요성
1. 사회적 측면
2. 문화적 측면
3. 교육적 측면
Ⅳ. 영상매체활용교육(영상매체활용학습)의 조건
Ⅴ. 영상매체활용교육(영상매체활용학습)의 이점
1. 시청 전 활동
2. 시청 중 활동
3. 시청 후 활동
Ⅵ. 영상매체활용교육(영상매체활용학습)의 효과
Ⅶ. 영상매체활용교육(영상매체활용학습)의 활용법
1. 이미 제작된 영상물과 멀티 미디어 교재의 활용법이다
2. 학생들이 스스로 영상물 교재를 제작하는 교육법이다
Ⅷ. 영상매체활용교육(영상매체활용학습)의 과제
1. 방송국의 교육적 협조와 변화
2. “미디어 교육”의 기반 여건 조성
3. 타 교과와의 협조 체제
4. 평가 방식의 혁신적 변화
참고문헌
교수매체의 매개적 보조기능은 교수-학습을 촉진시켜 주는 중요한 기능이다. 시각적인 영상과 음향효과를 포함하여 정보를 전달하게 되면 학습자들의 주의력을 집중시킬 수 있고 학습동기도 유발시킬 수 있게 된다. 그 이유는 분명한 정보의 제공, 역동저인 영상의 제공, 실제 음향효과 등의 사용은 학습의 효과성뿐만 아니라 매력성도 증진시켜주기 때문이다.
교수매체의 가장 중요한 기능은 정보의 전달기능이다. 교실 밖의 자연현상이나 사상을 생생하게 보여줄 수 있어서 공간을 초월하여 정보를 전달할 수 있고 또한 사물, 사상, 현상 등을 기록하고 보존할 수 있어서 시간적인 제약을 초월하여 정보를 전달할 수 있다 또한 매체마다 문자나 기호, 음성이나 음향, 영상이나 그래픽 등의 정보를 전달할 수 있는 독특한 기능을 지니고 있으므로 학습내용이나 학습자의 심리적 특성이나 능력수준에 따라서 매체의 정보전달기능을 잘 선별하여 정보를 전달하게 되며 교수력-학습력을 증진시킬 수 있다.
교수매체는 그 자체가 학습경험을 구성하는 기능을 지니고 있다. 예를 들면, 기능교육을 위해 타자기, 컴퓨터, 피아노, 사진기 등을 사용하는 경우 매체 자체를 학습대상으로 삼아 기능을 획득하게 되므로 매체는 학습할 내용인 동시에 경험을 구성하는 기능을 지니고 있다.
김영수·강명희·정재삼(1997), 21세기를 향한 교육공학의 이론과 실제, 서울: 교육과학사
오명환(1988), 텔레비젼 영상론, 서울 : 나남
정영근(2004), 디지털 영상문화와 교육학적 사유, 교육철학 제31집
허운나(1985), 컴퓨터 보조수업의 효과에 관한 연구, 교육공학연구 제1권
홍완선(2002), 영상 활용 수업 쉽게 따라하기
