![[기술가정과]기술가정과의 특징,목표,기본방향, 기술가정과의 대상,내용,교육방송, 기술가정과의 전자제품만들기 단원,교수학습방법-1](http://images.happyhaksul.com/thumb/542/541221-0001.gif)
![[기술가정과]기술가정과의 특징,목표,기본방향, 기술가정과의 대상,내용,교육방송, 기술가정과의 전자제품만들기 단원,교수학습방법-2](http://images.happyhaksul.com/thumb/542/541221-0002.gif)
![[기술가정과]기술가정과의 특징,목표,기본방향, 기술가정과의 대상,내용,교육방송, 기술가정과의 전자제품만들기 단원,교수학습방법-3](http://images.happyhaksul.com/thumb/542/541221-0003.gif)
![[기술가정과]기술가정과의 특징,목표,기본방향, 기술가정과의 대상,내용,교육방송, 기술가정과의 전자제품만들기 단원,교수학습방법-4](http://images.happyhaksul.com/thumb/542/541221-0004.gif)
![[기술가정과]기술가정과의 특징,목표,기본방향, 기술가정과의 대상,내용,교육방송, 기술가정과의 전자제품만들기 단원,교수학습방법-5](http://images.happyhaksul.com/thumb/542/541221-0005.gif)
![[기술가정과]기술가정과의 특징,목표,기본방향, 기술가정과의 대상,내용,교육방송, 기술가정과의 전자제품만들기 단원,교수학습방법-6](http://images.happyhaksul.com/thumb/542/541221-0006.gif)
![[기술가정과]기술가정과의 특징,목표,기본방향, 기술가정과의 대상,내용,교육방송, 기술가정과의 전자제품만들기 단원,교수학습방법-7](http://images.happyhaksul.com/thumb/542/541221-0007.gif)
분야
hwpⅡ. 기술가정과의 특징
Ⅲ. 기술가정과의 목표
Ⅳ. 기술가정과의 기본방향
Ⅴ. 기술가정과의 대상
Ⅵ. 기술가정과의 내용
Ⅶ. 기술가정과의 교육방송
Ⅷ. 기술가정과의 전자제품만들기 단원
1. 교수․학습 방법의 방향
2. 교수․학습 방법의 적용
1) 실습학습
2) 신문 활용 교육
3) 구안학습
4) 토의 학습
5) 영상매체활용 학습
6) 관찰 학습
7) 컴퓨터 활용 학습
8) 협동 학습
9) 지그소협력학습
10) 마인드 맵의 활용
Ⅸ. 기술가정과의 교수학습방법
참고문헌
기술・가정은 기존의 기술과 가정을 통합한 교과로, 초등학교에서의 실과를 바탕으로 중학교 1학년부터 고등학교 1학년까지 남녀 학생 모두가 배우는 과목이다. 현대 사회는 기술의 발달로 이루어진 사회이므로, 기술과 산업 전반에 대한 사항을 이해하지 못하고는 현대 생활을 합리적으로 영위할 수 없다. 또한, 기술・가정은 실생활에의 적용을 중시하는 실천 교과로서, 여러 가지 체험 학습을 통하여 개념과 원리를 이해하고, 일의 경험을 통해 자신의 적성을 계발하고 진로를 탐색하며, 일에 대한 건전한 태도를 가지게 한다. 이러한 면에서 기술・가정은 미래 사회를 살아가는 데 필요한 지식, 기능, 태도를 종합적으로 기를 수 있는 중요한 교과이다. 우리가 기술・가정 교과 학습을 통하여 성취해야 할 목표는 가정생활에 충실하고 미래 사회의 변화에 대처할 수 있는 능력과 태도 함양이다. 이것은 다양한 일의 경험과 체험 학습으로 일에 대한 건전한 태도 함양, 생활에 필요한 기초 능력 습득, 적성 계발과 진로 탐색, 개념과 원리의 이해, 의사 결정 능력, 문제 해결 능력, 창의력 개발로 개인과 가정, 산업 생활의 이해와 적응에 필요한 지식과 기능 습득할 수 있다.
인류의 에너지 이용 기술은 산업이 발달하면서 여러 가지 형태로 변화되어 왔다. 오늘날과 같은 고도 산업 사회도 에너지 이용 기술에 그 바탕을 두고 있으며, 최근에는 에너지의 과도한 사용으로 화석 에너지 자원이 고갈될 위기에 놓여 있어 에너지 절약과 대체 에너지 자원의 개발이 시급하다. 따라서 오늘날 우리가 당면하고 있는 에너지 문제를 정확히 인식하고, 에너지가 어떻게 동력으로 이용되고 있는지를 학습할 필요가 있다.
정보화 사회에서는 정보와 지식의 생산과 소멸이 급속히 이루어져 끊임없이 재충전하지 않고는 삶을 영위할 수가 없다. 따라서 원하는 사람이면 누구나, 언제, 어디서나 자기에게 적합한 교육을 받을 수 있는 새로운 차원의 열린 교육체제를 구축해야할 것이다. 열린 교육체
○ 강종표(1998), 실과 ‘전자 키트 만들기’ 단원에 대한 교사의 의식 및 실제 지도 상황 분석과 효율적인 교수·학습에 관한 연구, 한국실과교육학회지
○ 김용익(1998), 초등학교 실과교과의 설계·기술 영역에 있어서 내용의 타당성 분석과 효과적인 교수, 학습의 전개를 위한 제언, 한국실과교육학회지
○ 김희수(1996), 멀티미디어를 활용한 교수·학습방법의 개선방안 및 활용 실제, 한국가정과교육학회, 하계학술대회자료집
○ 정성봉(2000), 실과·기술 가정 교육과정론, (주)교학사
○ 한국 교육방송 연구회(2002), 교육방송 멀티미디어 2호
