[교육심리] 피아제와 피아제이론
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분야
hwpTheme 2 : 인지발달이론
Theme 3 : Piaget 이론의 장점
Theme 4 : Piaget 이론의 적용
피아제는 그가 11살 때, Albino라는 참새의 서식을 관찰하고 글을 써서 Neuchatel의 박물학 학술지에 기고했을 정도로 어릴 적부터 생물학에 재능과 호기심을 보였다. 그런 그가 그의 대부인 Samuel Cornut의 추천으로 Bergson의 철학을 접하면서 다른 여러 학문에 눈을 돌리기 시작했고, 철학, 논리학, 종교 등의 다양한 학문과의 접촉은 피아제로 하여금 지식구성에 관한 철학적 명제인 인식론에 관심을 가지게 하였다. 인간의 지식과 지식의 획득이 무엇인가에 관한 답을 찾던 도중 철학적으로 접근하는 것은 너무 사변적이고 과학적으로 접근하는 것은 너무 사실적이어서 그 어느 하나를 가지고는 해답을 찾을 수 없다는 결론을 내리고 철학과 과학을 연결시킬 수 있는 대안으로 심리학을 택하게 된다.
심리학을 공부하면서 프로이드의 정신분석학에 심취하여 정신분석학과 아동심리학이라는 논문을 발표했으며, 1919년에 프랑스 파리의 소르본느 대학으로 가서 2년동안 공부하던 중 알프레 비네의 실험실에서 조수로 일하게 된다. 특히 심리검사의 표준화 작업을 하는 연구작업에 참여하면서 ‘Binet Test' 문항에 반응한 아동들의 대답에 대한 호기심이 일어나서 아동들이 반응한 추리과정을 캐내는 일에 몰두한다. 이를 계기로 아동의 정신발달에 대한 피아제의 연구가 시작되었던 것이다.
피아제의 인지발달이론은 위와 같은 새로운 지식에 대한 호기심과 주변을 유심히 관찰하는 능력, 다양한 분야의 지식 등을 바탕으로 이루어진 아동의 지능발달에 관한 최초의 체계적인 이론이다.
Theme 2 : 인지발달이론
피아제는 인지발달을 각 개인의 주관성을 중심으로 외부와의 상호작용 가운데 겪는 경험이 도식화되어가는 것이라고 본다. 도식화되는 과정(평형)은 동화와 조절이라는 표현을 들어 설명하였는데, 동화란 자기 내면에 이미 도식화되어 있는 지식에 새로운 경험을 접합해 인지하는 것이고, 조절이란 새로운 경험이 동화되는 과정에서 오류가 나타날 때 자신의 도식을 수정시켜 새로운 경험을 도식과 융합시키는 것을 말한다.
이러한 인지발달의 과정을 피아제는 나이별로 분류해 ‘감각운동기(0-2)’, ‘전조작기(2-7)’, ‘구체적 조작기(7-11)’, ‘형식적 조작기(11- )’로 나눈다.
감각운동기는 빨기, 잡기, 만지기 등 자신의 신체를 이용한 행동에 주변의 세계가 어떻게 반응하는가를 경험하면서 발달하는 시기이다. 이는 다시 반사의 수정단계, 1차순환반응단계, 2차순환반응단계, 2차순환반응의 조정, 3차순환반응단계, 표상적 사고단계로 나누어진다.
전조작기는 언어발달과 상징적 사고의 발달, 개념
[피아제의 사상-인식발생론] 김재은.한국논단.
교수-학습의 이론적 탐색, 전성연 편, 원미사 2003
http://user.dankook.ac.kr/%7Emori10/can_b/science/edu3.htm
