[교육과정] 인터넷 강의 분석

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레포트 > 교육계열
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[교육과정] 인터넷 강의 분석

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소개글

[교육과정] 인터넷 강의 분석에 대한 자료입니다.

* 목차

1. 주제선정

2. 주제선정 이유

3. 인터넷 강의 선정

4. 강의 분석 방법

5. 인터넷 강의 분석

6. 인터넷 강의 적용 분석
-최태성강의 vs 황현필 강의-

본문내용

인터넷 강의 분석
교수자
• 해당과목의 인터넷 강의 강사로서 학습의 제공자.
교수자의 특징
• 일방적인 제공자.
• 해당과목에 대한 교육과정(수업의 형태, 내용선정, 내용조직 등 )을
일방적으로 미리 계획해 놓는다.
• 정해진 시간과 정해진 기간을 철저히 지켜 해당과목의 내용을 수업한다.
• 일반적으로 한정된 학습매체와 학습방법을 사용한다.
(빔프로젝트, 판서, 시각자료)
학습자
• 수강을 원하여 신청한 학습자
학습자의 특징
• 자신이 원하는 과목, 원하는 강사, 원하는 수준의 강의를 골라서 듣는
선택적이나, 일방적으로 학습되는 수용자.
• 현장강의와 다르게 인터넷 강의이기에 자신이 원하는 시간에 여러 번 반복
청취함으로써 학습을 강화한다.
• 다양한 연령, 다양한 계층의 사람들이 강의를 선택하여 듣는다.
• 무조건적 수용 (상호작용이 없기 때문에) 모습이 강하다.
인터넷강의의
목표
• 현장강의와 마찬가지로 해당과목, 해당 강의 내용에 대한 이해와 개념형성에
그 목표를 두고 있다.
• 단순한 지식 습득을 너머 문제에 적용할 수 있도록 개념과 지식을 확대하는
것에 도달하고자 한다.
인터넷강의의
교육과정
형태

• 인터넷 강의는 교과중심 교육과정과 학문중심 교육과정의 성격을 복합적으로
지니고 있으니 일반적으로 교과중심 교육과정의 성격이 강하다.

: 교과중심 교육과정은 역사적으로 가장 오래된 교육과정으로서 지금까지도
흔하게 이용되고 있는 교육과정 형태이다. 이 교육과정에서는 교과가 학습내용 을 조직하고, 전개하는데 핵심을 이루며 교과와 교과사이에 거의 관련이 없는 고립된 분과형식으로 이루어졌다.
인터넷 강의가 이루어지는 대부분의 교과는 도구교과와 내용교과로서 교과이 며 여기서 교사는 교과를 학습하도록 학생을 지도하는 역할이며 일정한 교과 내용을 미리 정하고, 보충학습과 교정학습 등을 통해 모두가 효과적으로 잘 학 습하기 위한 여러 가지 방법과 기술을 활용하게 된다.

- 교과중심 교육과정의 장점
① 교과 교육과정의 학습지도는 수업에 앞서 미리 정해진 계획과 조직으로
출발.
② 모든 수업의 통제는 교사중심으로 진행되고 지식과 기능의 전달 강조.
③ 학생들에게 일률적인 교재를 주고 학습활동은 한정된 교과영역 내에서만
이뤄짐.
④ 교과 교육과정은 장구한 전통에 뿌리를 박고 널리 받아들여짐.
⑤ 교과 교육과정은 그 구성인 평가가 간단하고 쉽다.
⑥ 교육과정은 학생들의 지적 능력 (intellectual powers)를 발전시키는데 적절.

- 교과중심 교육과정의 단점
① 논리적, 체계적인 교과의 조직은 심리적인 조직으로서는 부적당함.
② 교과 교육과정은 학교로 하여금 바라는 교육목적 달성을 충분히 수행하도록
이바지하지 못함.
③ 사고력, 창의성 등의 고등 정신기능의 함양이 어려움.
④ 현대의 사회문제와는 동떨어진 비실용적인 지식 획득에 빠지기 쉬움.
⑤ 학습내용이나 학습경험의 조직배열이 비능률적임.
⑥ 교과 교육과정은 학습을 세분화하고 단편화함.
인터넷강의의
환경구성
• 교수자
• 교수매체(칠판, 분필, 지우개, PPT, 빔프로젝트, 마이크, 교재)
• 교수 공간
[ 1, 강의자 혼자 강의하는 인터넷 강의의 경우 좁은 교수공간
2, 현장강의를 녹화하는 인터넥 강의의 경우 현장강의와 같은 교수공간 ]
• 인터넷학습자
• 강의 촬영을 위한 PD, 촬영 및 편집 STAFF
: 물리적 환경공간 자체는 좁은 편이지만 일반강의처럼 학생이 들어와서 하는
수업이 아니기에 큰 방해를 주지는 않는다. 마이크와 칠판, 다양한 기기들은
학습을 하는데 필요한 다양한 자료제시와 판서를 가능하게 한다.
인터넷강의의
교육내용
선정원리
• 교육내용 선정 원리는 크게 5가지의 원칙을 가지고 있는데 인터넷 강의의
교육내용 선정에서는 중요성의 원칙이 강조되었다.
: 각 교과는 기본적 제개념을 중심으로 조직된 지식의 총체이며, 이 기본적
제개념의 구조를 만들어 내는 것을 말하는데 여기에서 구조, 기본적 개념,
원리의 학습의 필요성을 역설하고 그 내용을 조직하는 핵심으로 하자는 것.
즉, 지식의 중요성의 입장에서 내용을 선정한다.
인터넷강의의
교수형태
• 지정된 시간과 날짜에 따라 계획된 범위의 강의를 한다.
• 강의 시작 전 미리 지정된 교과서의 내용에 맞추어 교수한다.
• 교수매체를 통하여 교수자의 강의를 학습자(인터넷수강자)에게 전달한다.
• 학습자의 흥미나 학업 성취도를 고려보다는 교재 위주, 진도 위주의 수업을 진행한다.
인터넷강의
학습형태
• 자신이 원하는 시간과 장소에서 올려진 강의를 보고 학습한다.
• 지정된 교재의 내용과 교수자가 필기 해주는 것을 위주로 학습한다.
• 교수자에게 직접적으로 질문하고 의문을 던지기 보다는 대체적으로 교수자의
학습내용을 무조건적으로 수용한다.
인터넷강의의 교수-학습방법
•‘학습자의 지위에서 본 형태’는 타율학습(교도학습)으로 교사의 지도에 의해서 학생들의 여러 가지 지적 학습을 수용한다는 성격을 가진다.
•‘학습자의 지위에서 본 형태’에서 자율학습의 성격도 가지고 있는데 그 이유는 학생이 스스로 학습할 강의와 교수자를 선택하고 스스로의 필요성에 의해 학습을 반복 시청함으로서 학습한 내용을 강화하는 성격을 가지고 있기 때문이다.
• ‘사고 활동면에서 본 형태’는 계통학습으로 일정한 지식체계를 갖춘 교재를 주어진 계열에 따라 학습해 나가는 성격을 가진다.
• ‘학습 조직면에서 본 형태’는 일제 학습으로 한 사람의 교사가 동시에 많은 학습자를 가르친다는 성격을 가진다.
• ‘학습 활동면에서 본 형태’는 청취학습으로 교사의 강의, 강화, 설명을 듣는다는 성격을 가진다.
• ‘교육공학적 측면에서 본 형태’는 시청각교육이란 비언어적 수단을 활용하여 구체적인 경험을 줌으로써 능률적으로 이끌려는 교육방법이다.
인터넷강의의 상호작용
• 강의진행시에 상호작용을 할 수 없다.
• 학습후 질문게시판을 통해서 상호작용 할 수 있다.
• 인터넷 공간에서 같은 과목을 학습하는 사람들끼리 상호작용 함으로써 문제를
해결할 수도 있다.
• 교수자는 교수매체와 상호작용이 일어난다.
인터넷강의의 과정

• 교수자마다 진행 과정이 다르게 나타나나 일방적으로 아래의 과정을 따른다.

인터넷강의의 장‧단점
•장점
- 학습자가 원하는 시간에 맞춰 원하는 장소에서 들을 수 있다.
- 학습자가 자신에게 맞는 수업을 선택해서 들을 수 있다.
- 타 사교육보다 경제적 부담이 적게 작용한다.
- 지속적으로 반복학습이 가능하다.
- 동시간에 보다 많은 학생들이 학습을 공유하고 누릴 수 있다.
- 인터넷 환경 개선을 통해 누구에게나 접근이 용이하다.
- 필요한 부분만 들을 수 있다.
- 학생들의 지적 능력을 발전시키기는 데 적절하다. (교과중심)
•단점
- 직접적인 상호작용이 없다.
- 질문에 대한 답의 속도가 느리다.
- 컴퓨터를 활용함으로써 학생들의 집중력을 흐릴 수 있다.
- 학습자의 요구를 충분히 수용하지 못한다.
- 매체를 통한 강의라 현장감이 줄어든다.
- 학습내용이나 학습경험의 조직배열이 비능률적이다.
- 교수자가 일방적으로 교육과정을 계획하기 때문에 학습자의 의견이 충분히
반영되지 않을 수 있다.
평가
• 인터넷 강의는 교과중심 교육과정의 대표적인 교수방법으로 그 나름대로의
장점과 단점을 동시에 가지고 있는 방법이다. 교육을 보다 다양한 사람들에게
그들 각각의 상황에 따라 제공되는 이 방법은 학습자들에게 매우 매력적
으로 다가가게 되었고 그 결과 대부분의 각종 시험을 준비하고 학습을 원하는
학생들에게 인터넷 강의는 필수적인 요소가 되었다.
인터넷 강의의 장점인 경제적인 요소(물질,비물질적인것 포함한)의 유용성, 학 습의 선택성, 접근의 용이성, 지적능력 발전의 적절성 등을 유지하고 단점인 상 호작용의 문제점과 집중력에 대한 문제점 등을 보완하여 학습자에게 보다 완벽 한 수업 방법으로 자리매김 할 수 있도록 지속적인 연구가 필요할 것이라 평가 된다.

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