![[특수교육] 제9장 의사소통 장애-1](http://images.happyhaksul.com/thumb/554/553626-0001.gif)
![[특수교육] 제9장 의사소통 장애-2](http://images.happyhaksul.com/thumb/554/553626-0002.gif)
![[특수교육] 제9장 의사소통 장애-3](http://images.happyhaksul.com/thumb/554/553626-0003.gif)
![[특수교육] 제9장 의사소통 장애-4](http://images.happyhaksul.com/thumb/554/553626-0004.gif)
![[특수교육] 제9장 의사소통 장애-5](http://images.happyhaksul.com/thumb/554/553626-0005.gif)
![[특수교육] 제9장 의사소통 장애-6](http://images.happyhaksul.com/thumb/554/553626-0006.gif)
![[특수교육] 제9장 의사소통 장애-7](http://images.happyhaksul.com/thumb/554/553626-0007.gif)
![[특수교육] 제9장 의사소통 장애-8](http://images.happyhaksul.com/thumb/554/553626-0008.gif)
분야
docx1. 의사소통장애의 정의와 분류
2. 의사소통장애의 원인
3. 의사소통장애의 진단과 평가
4. 의사소통장애의 특성
5. 의사소통장애의 치료 및 중재
제10장 학습장애
1. 학습장애의 역사적 고찰
2. 학습장애의 정의
3. 학습장애의 원인
4. 학습장애의 진단과 평가
5. 학습장애아동의 특성
6. 학습장애아동의 교육
1) 평가절차
- 아동이 문제가 있는지의 여부를 일단 판별하고 난 후 진단을 하게 된다. 구체적으로 문제가 있다면 어떤문제를 가지고 있는지를 선별해야 할 것이다. 선별검사를 통과하지 못한 아동은 좀 더 전반적인 평가를 받게 된다.
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2) 평가항목
(1) 공통평가항목
- 환자, 가족과의 면담 및 장애 병력 파악, -> 환자의 행동, 건강, 발달 상황 파악
> 구강-안면 검사(대칭성, 입술과 혀의 유동성, 소실된 치아, 부정교합) -> 청력선별검사
(2) 각 장애의 주요평가 항목
음성장애 : 주관적 평가뿐만 아니라 닥터스피치(Dr.Speech), 비지피치(Visi-pitch)와 같은 컴퓨터 소프트웨어를 통해 객관적으로 평가한다. 주요 측정항목은 호흡공급, 음질, 음도 및 소리크기, 공명, 근육긴장, 장애의 다양성 등등이다.
조운음운장애 : 조음장애의 주요 평가 항목은 대화체 언어표집, 표준화된 조음검사 실시, 개별음의 오류 유형 및 단어 위치에 대한 분석, 조음오류의 형태분석들이다. 우리말 조음검사는 말소리 목록 검사로서 우리말 조음- 음운평가(김영태,신문자,2004), 한국어발음검사(이현복, 김선희, 1991), 아동용 한국어조음검사(김민정,2005)등이 있다.
유창성장애(말더듬) : 말더듬은 어떤 특별한 유형의 비유창성, 특히 단어 일부 반복과 소리 연장이 빈도와 길이에서 모두 높을 때, 모든 유형의 비유창성의 결합된 빈도가 높을 때, 비유창성의 길이가 매우 길 때 말더듬으로 진단된다.
아동언어장애 : 표준화된 언어검사 도구로 문제가 있는지를 결정하고, 기술적인 검사(descriptive test)를 통해 좀 더 아동의 언어적 특징을 검사할 수 있다.
