분야
hwp2. 사교육 관련 이론
1) 기대이론
2) 인적자본이론
3) 선별이론
4) 지위획득론
3. 사교육을 받는 이유
1) 학교교육의 부실
2) 학벌경쟁에서 앞서기 위함
4. 우리나라 사교육 실태
1) 사교육 참여 실태(2010년)
2) 1인당 사교육비 및 사교육 참여율
3) 사교육비 총액 규모
4) 과목별 사교육비
5) 일반교과 참여유형별 사교육비
6) 사교육 수강목적별 분포
7) 학교급별 방과후학교 참여율
8) 사교육 감소 효과가 큰 정책 순위
5. 사교육 찬성의견과 반대의견
1) 사교육 찬성의견
2) 사교육 반대의견
6. 사교육 문제의 대처방안
【 참고자료 】
사교육은 공교육에 대비되는 개념인 국가 공교육의 공공성과 구별되는 방식으로 이해할 수 있다. 좁은 의미의 공교육은 국가와 공공단체가 설립․경영하는 국․공립학교교육을 지칭하는데, 이런 측면에서 사교육은 사립학교 교육으로 이해할 수 있다. 그런데 넓은 의미의 공교육은 국가가 교육의 공공성을 확보하고자 하는 차원에서 관장하는 제도권 교육 즉, 국․공․사립의 각급 학교교육이 이에 포함된다고 볼 수 있다. 이런 경우 사교육은 학교 밖에서 행해지는 개인․그룹 과외수업 및 학원교육 등과 같은 각종 학교 외 교육이라고 할 수 있다(윤종혁, 2003).
2. 사교육 관련 이론
1) 기대이론
사교육 행위의 동기에 관한 측면에서, 사교육이 개인의 동기 유발의 정도 또는 욕구의 강도(학력/학벌사회, 방어심리, 면책심리)와 자신의 행동이 가져올 효용(과외를 통하여 성적이 향상될 것)에 대한 기대감, 그리고 효용이 자신이 원하는 결과(명문대학 진학)를 유발할 가능성에 의해 결정된다는 이론이다(김지경,2004). Vroom의 기대이론에 의하면 과외를 통하여 성적이 향상될 것이라는 기대감과 성적향상으로 인하여 명문대학에 진학할 것이라는 기대감이 복합적으로 작용하여 학생과 학부모는 사교육 참여를 결정한다고 본다.
• 김민정(2006)「사교육, 개인 학력 신장의 원동력이다.」교육개발
• 강영혜(2008)「사교육의 실태와 대처 방안」한국교육개발원
• 김양분 외(2003)「사교육 실태 및 사교육비 규모 분석 연구」한국교육개발원
• 곽도영(2004)「울산광역시 일반계 고등학교 학생들의 사교육 실태 분석 연구」울산대학교 교육대학원 논문
• 통계청, 교육과학기술부 홈페이지
