![[국어교육] 국어과 교육과정과 문학 교육-1](http://images.happyhaksul.com/thumb/601/600522-0001.gif)
![[국어교육] 국어과 교육과정과 문학 교육-2](http://images.happyhaksul.com/thumb/601/600522-0002.gif)
![[국어교육] 국어과 교육과정과 문학 교육-3](http://images.happyhaksul.com/thumb/601/600522-0003.gif)
![[국어교육] 국어과 교육과정과 문학 교육-4](http://images.happyhaksul.com/thumb/601/600522-0004.gif)
![[국어교육] 국어과 교육과정과 문학 교육-5](http://images.happyhaksul.com/thumb/601/600522-0005.gif)
![[국어교육] 국어과 교육과정과 문학 교육-6](http://images.happyhaksul.com/thumb/601/600522-0006.gif)
![[국어교육] 국어과 교육과정과 문학 교육-7](http://images.happyhaksul.com/thumb/601/600522-0007.gif)
![[국어교육] 국어과 교육과정과 문학 교육-8](http://images.happyhaksul.com/thumb/601/600522-0008.gif)
![[국어교육] 국어과 교육과정과 문학 교육-9](http://images.happyhaksul.com/thumb/601/600522-0009.gif)
![[국어교육] 국어과 교육과정과 문학 교육-10](http://images.happyhaksul.com/thumb/601/600522-0010.gif)
![[국어교육] 국어과 교육과정과 문학 교육-11](http://images.happyhaksul.com/thumb/601/600522-0011.gif)
![[국어교육] 국어과 교육과정과 문학 교육-12](http://images.happyhaksul.com/thumb/601/600522-0012.gif)
![[국어교육] 국어과 교육과정과 문학 교육-13](http://images.happyhaksul.com/thumb/601/600522-0013.gif)
![[국어교육] 국어과 교육과정과 문학 교육-14](http://images.happyhaksul.com/thumb/601/600522-0014.gif)
![[국어교육] 국어과 교육과정과 문학 교육-15](http://images.happyhaksul.com/thumb/601/600522-0015.gif)
![[국어교육] 국어과 교육과정과 문학 교육-16](http://images.happyhaksul.com/thumb/601/600522-0016.gif)
![[국어교육] 국어과 교육과정과 문학 교육-17](http://images.happyhaksul.com/thumb/601/600522-0017.gif)
![[국어교육] 국어과 교육과정과 문학 교육-18](http://images.happyhaksul.com/thumb/601/600522-0018.gif)
![[국어교육] 국어과 교육과정과 문학 교육-19](http://images.happyhaksul.com/thumb/601/600522-0019.gif)
![[국어교육] 국어과 교육과정과 문학 교육-20](http://images.happyhaksul.com/thumb/601/600522-0020.gif)
분야
hwp1.국어과 교육과정과 문학 교육
(1) 2011 교육과정과 문학 교육
(1)- 공통 교육과정의 ‘문학’영역
(1)- ‘국어Ⅰ’,’국어Ⅱ’과목의 문학 교육 내용
(1)- ‘문학’과목의 교육 내용
(1)- 문학의 수용과 생산
2.[수업 ] 문학Ι 3-(2) 시의 수용과 생산 활동
(1) 수업 구성
(1)- 교과서 및 단원 선정
(1)- 학습 목표 제시 및 단원 개관
(1)- 본문 학습
(1)- 학습 활동
(1)- 수업 시연
(1)- 단원 마무리
(2) 질문 및 보완사항
3.[수업 ] 문학Ι 4-(2) 소설의 수용과 생산 활동
(1) 수업 구성
(1)- 교과서 및 단원 선정
(1)- 학습 목표 제시 및 단원 개관
(1)- 본문 학습
(1)- 학습 활동
(1)- 수업 시연
(1)- 단원 마무리
(2) 질문 및 보완사항
4.활동 소감
(1) 활동간 역할 분담
(2) 조원별 활동 소감
(3) 참고문헌 및 자료
(1) 2011 교육과정과 문학 교육
(1)- 공통 교육과정의 ‘문학’영역
실제
• 다양한 갈래의 문학
시(시가), 소설(이야기), 극, 수필, 비평
• 다양한 매체와 문학
지식
• 문학의 본질과 속성
• 문학의 갈래
• 문학 작품의 맥락
수용과 생산
• 작품 이해와 해석
• 작품 감상
• 작품 비평과 소통
• 작품 창작
태도
• 문학의 가치와 중요성
• 문학에 대한 흥미
• 문학의 생활화
① ‘실제’, ‘지식’, ‘수용과 생산’, ‘태도’를 통한 내용 구조화
2011 개정 국어과 교육과정의 내용 체계표를 보면 ‘실제’ 범주를 중심으로 교육내용을 구조화하되, 그 ‘실제’는 ‘지식’, ‘수용과 생산’, ‘태도’ 범주와 고루 관련되도록 구조화하였음을 알 수 있다. 따라서 ‘실제’범주는 이전과는 달리 ‘다양한 갈래의 문학’, ‘다양한 매체와 문학’을 내용으로 하고 있다.
- 고등학교 문학 I (조남현 등저, 교학사)
- 고등학교 문학 I 교사용 지도서 (교학사)
- 국어 교육의 이해 : 국어 교육의 미래를 모색하는 열여섯 가지 이야기(최미숙 등저, 사회평론)
◎ 참고자료
- 2009 개정 교육과정에 따른 고등학교 국어과 교육과정 해설(교육과학기술부)
- 교육과학기술부 고시 제2011-361호 별책 5 : 국어과 교육과정(교육과학기술부)
