[교육공학] 지력개발교수방법 - 수용과 탐구
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![[교육공학] 지력개발교수방법 - 수용과 탐구-4](http://images.happyhaksul.com/thumb/61/60278-0004.gif)
![[교육공학] 지력개발교수방법 - 수용과 탐구-5](http://images.happyhaksul.com/thumb/61/60278-0005.gif)
분야
hwp(1) 지식의 구조와 인지구조
(2) 유의미 수용학습을 위한 교수방법
2. 학습의 내면화 과정
(1) A. Alschuler의 자각 성장(self-knowledge growth)의 네 단계
(2) R. M. Gagne의 여덟 단계
(3) J. S. Bruner, J. piaget :
(4) 내면화의 근본적 의미 :
3. 탐구교수의 원리
(1) 탐구란?
(2) 탐구교수, 탐구학습의 원리
(3) 탐구교수나 발견적 교수법의 실제적인 행동방략
(4) 탐구교수법 활용 시 교수가 주의해야 하는 점
1. 인지구조와 유의미 수용학습
(1) 지식의 구조와 인지구조
① 지식의 구조 : 특정 분야의 지식에서 여러 개의 고유한 개념들이 하나의 집합구조 형성
② D. P. Ausubel : 새로운 정보가 기존 개념 집합체 속으로 들어오면 융화, 동화 등의 재조직화 작용이 일어나며, 재조직화 되어 새로운 의미를 생성하는 개념들이 영구적으로 인지체제 속에 남게 됨
․ 인지구조(cognitive structure) : 새로운 정보가 들어오기 전의 기존 개념 체제
학습자의 학습에 큰 영향을 줌
․ 유의미 학습(meaningful learning) : 잠재적 의미가 한 학습자의 인지구조 속에 수용, 병합되어 현상학적 의미로 전환되는 것
∴현상학적 의미(phenomenological meaning) :
유의미한 학습과정의 산물로서 생성되는 학습자 개인의 독특한 현상의 의미.
학습자의 내부 인지구조 속에서 그 학습자에게 특유하게 형성되어지는 심리적인 의미
∴잠재적 의미(potential meaning) :
학습이 되기 이전에 그 학습과제 속에 본래 존재하고 있었던 논리적인 의미
※ 유의미 학습이 이루어지려면? : 새로운 개념들이 기존 개념들과 어우러져 의미있는 실체가 되어야 함
(예 : 무조건 외운 개념들은 쉽게 잊어버린다)
․ 수용학습(reception learning) : 학습내용이 완성된 최종 형태로 학습자에게 제시하면 그것을 학습자가 내면화시킴
③ J. S. Bruner의 발견학습 : 가장 의미있는 학습을 위해 학습자들이 스스로 개념들간의 관계를 발견할 수 있는 기회를 주도록 함
․ 내용을 스스로 구성, 조직하는 지적인 능력 증대
