분야
pptx2.이론적 근거2
3.프로그램 소개
4.프로그램 대상
5.프로그램 홍보
6.프로그램 실시 구조
7.기대효과
8.평가(진로포부검사)
9.출 처
하지만 진로 고민을 많이 하는 현실과는 달리 고등학생의 희망직업을 조사한 결과 우리나라의 직업종류가 1200개가 넘음에도 불구하고, 응답자의 50%이상의 희망직업은 17개에 집중되어 있을 만큼 현재 우리나라 청소년들은 구체적인 진로준비가 미흡한 상황이다.
진로상담의 목적
자신을 정확히 이해하고 주위여건을 충분히 고려하여 자신에게 적합한 진로를 계획하고 이를 개척해 나감으로써 자기자신 및 사회를 위해 공헌할 수 있는 기틀을 마련해준다.
프로그램의 목적
청소년이 객관적으로 자신의 특성을 파악하고, 진로에 관한 정보를 효과적으로 수집 • 분석하며, 이에 기초하여 합리적으로 자신의 진로를 설계하고 준비할 수 있도록 한다.
이론적 근거 1
Ginzberg의 생애발달이론
발달적 접근법을 직업선택이론에 도입
개인은 자신의 욕구, 내적 요인과 외적 요인과 타협을 통해서 직업을 선택
Ginzberg는 진로발달단계를 환상기, 잠정기, 현실기 등 세 단계로 구분
잠정기 :시험적 직업선택 단계(11-17세)
아동이 선택하는 과정에서 흥미와 능력 가치관이 이용된다. 현실적 요인이 적당하게 고려되어있지 않기 때문에 선택은 잠정적이다.
ⓐ흥미단계
ⓑ능력단계
ⓒ가치단계: 15-16세
이시기에는 직업을 선택할 때 고려해야 할 다양한 요인들을 인정하게 된다. 따라서 특수한 직업 선호와 관련된 모든 요인을 알아보며 그러한 직업 선호를 자신의 가치관 및 생애목표에 비추어 평가해봄
ⓓ전환단계
Super의 생애발달이론
이 접근 방법은 생애 계획, 직업성숙도, 자아개념을 직업자아개념으로 전환, 진로유형 등의 네 가지 요소에 초점.
진로발달을 성장기, 탐색기, 확립기, 유지기, 쇠퇴기 이렇게 5가지 봄.
탐색기 (15~24세)
학교생활, 여가생활, 시간제 일을 통해 자아 탐색, 역할 수행, 직업적 탐색을 시도.
ⓐ잠정기 (15-17세)
욕구, 흥미, 능력, 가치와 직업적인 기회 등을 고려하기 시작
ⓑ전환기
ⓒ시행기
청소년지도론
중학생의 진로탐색을 위한 현장체험프로그램 기초연구
