아동의 실제 언어능력과 다르게 과소평가될 가능성이 높은데, 이런 문제를 줄이기 위해 평가자들은 아동에게 어떤 노력을 해야 하는지 세 가지 방안
분야
hwpⅡ 본론
1. 유아교육현장에서 언어평가 환경의 중요성
2. 아이들의 실제 언어능력을 평가하기 위한 평가자의 노력방안 #1
3. 아이들의 실제 언어능력을 평가하기 위한 평가자의 노력방안 #2
4. 아이들의 실제 언어능력을 평가하기 위한 평가자의 노력방안 #3
5. 아이들의 실제 언어능력을 평가하기 위한 평가자의 노력방안 #4
Ⅲ 결론
Ⅳ 참고문헌
1. 유아교육현장에서 언어평가 환경의 중요성
교육평가에서 학습자에 대한 평가는 학습자 개개인의 발달과 학습 성취에 대한 정보를 제공함으로써 교사의 교수-학습 과정의 개선을 돕고 궁극적으로는 학습자 중심의 교육 실천을 가능하게 하는 가장 기본적이면서도 중요한 평가영역이다. 유아중심의 교유과정실천을 강조하는 유아교육분야에서도 학습자인 유아에 대한 평가는 평가에서 가장 중요하게 생각되어 온 영역이다. 유아평가는 유아에 대한 이해를 통해 개별 유아의 수준에 적합한 교육을 제공할 수 있도록 하는 기초자료를 제공해 주며 이를 바탕으로 유아의 전인적 성장을 가능하게 하고 각 개인의 잠재능력을 최대한 발휘할 수 있
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2. 아이들의 실제 언어능력을 평가하기 위한 평가자의 노력방안 #1
아이들의 긴장하지 않은 채 실제 언어능력을 평가하기 위해서는 유아의 언어평가는 수행평가를 통해 이루어질 수밖에 없다. 즉 교사가 유아의 언어수행을 직접 관찰하고 교사가 그 관찰을 토대로 전문성을 발휘하여 판단할 수밖에 없다. 그것도 유아의 학습활동을 하는 동안에 교사는
- 송주연, “유아언어평가도구 개발을 위한 탐색”, 유아교육학회지, 2010
- 이차숙, “유아 언어 평가 루브릭 개발 연구”, 한국열린유아교육학회, 2010
