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분야
hwpⅡ. 비구두와 비구두적 언어
1. 사물
1) 연상
2) 명칭
3) 신체 부분
2. 부정문
3. 의문문
4. 복수형
5. 동사
6. 위치, 시제 등을 나타내는 부사어
7. 대명사
Ⅲ. 비구두와 제스처
1. 지시적 제스처
1) 내용
2) 발달
3) 발달단계
2. 판토마임 제스처
1) 자주 사용되는 12가지의 제스처를 전달하고 해석하는 아동들의 능력 검사
2) 나이가 더 많은 아동들이 나이가 더 적은 아동들보다 제스처를 전달하고 이해하는데 있어서 더 나은가
3) 여자 아동들이 남자 아동들보다 제스처를 더 잘 전달하거나 해석하는가
Ⅳ. 비구두와 체어
1. 체어(體語)
2. 비구두적 언어의 발달단계
1) 소리내기(vocalization)의 발달
2) 말소리에 대한 반응
3) 목소리 변화
Ⅴ. 비구두와 성의사소통
1. 성 의사소통의 체어
1) 성 역할의 기초
2) 성 역할의 습득
3) 성 판별 요인들
4) 아동들의 성판별 요인 습득
2. 안면동작
3. 미소 짓기 : 형태와 기능
4. 얼굴 인지 및 해석
5. 표정의 실마리와 신체적인 매력
참고문헌
입문기 문식성 지도와 관련한 첫 번째 이론적 쟁점은, 아동에게 읽기를 지도한다고 할 때 구체적으로 무엇을 가르쳐야 하는가 하는 문제이다. 지금까지 아동의 초기독서 지도를 위해 수많은 프로그램과 자료가 개발되었으며 그 내용과 방법들 또한 상당히 다양하다.
읽기 과정에 대한 프로그램이나 자료, 지도 방법의 다양성은 크게 두 가지 견해로 정리할 수 있다. 첫째는 철자나 글자의 정확한 해독(解讀, decoding)이 아동의 읽기 과정에서 결정적으로 중요하다고 보는 입장이다. 둘째는 언어 기호의 해독보다 의미의 이해가 더 중요하다고 보는 입장이다. 초등학교 입문기 아동의 효과적인 문식성 지도에 대한 이론적 기반을 알아보기 위하여 문식성의 개념과 문식성 발달에 대하여 살펴보고, 총체적 언어교육의 관점과 구성주의 관점에서 문식성 지도의 이론적 토대를 고찰해보고자 한다.
≪ … 중 략 … ≫
Ⅱ. 비구두와 비구두적 언어
1. 사물
1) 연상
- 친숙한 낱말로 말할 때 그 사물을 쳐다본다(예, 우유, 엄마)(5개월).
- 목소리, 얼굴 표정, 몸짓에서 예뻐하는지 야단치는지의 의미를 이해하고 적절 히 반응한다(6개월).
- 친숙한 가족, 장난감의 이름을 말하면 쳐다본다(6개월).
- 턱받이는 식사를 하는 것이고, 문을 열면 누군가 들어온다는 것 등의 소리나 사물을 보면서 연상을 한다(7개 월).
- 자신의 이름을 부르면 잠시 활동을 멈추고 머리를 돌린다(9개월).
- 자신의 이름에 대해 명확히 반응한다(12개월).
- 속삭이는 말이나 강조하지 않는 작은 몸짓에도 반응한다(12개월).
민성희, 춤 기호학, 한국학술정보 2009
이은정, 비구두적 언어를 통한 영어의 의사소통 능력 향상에 관한 연구, 전북대학교, 1999
안에노 저, 홍정표 역, 서사 일반기호학, 문학과지성사, 2003
질 시우피 저, 이선경 역, 언어학 이해를 위한 주제 100선, 동문선, 2005
홍웅선, 교사의 구두 및 비구두 전달활동의 상관관계에 관한 연구, 한국교원단체총연합회, 1972
