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분야
hwpⅡ. 텍스트구조의 특징
Ⅲ. 텍스트구조와 쓰기발달
Ⅳ. 텍스트구조와 지도내용
1. 도식조직자 전략
2. 개요쓰기 전략
Ⅴ. 텍스트구조와 무가 바리공주
1. 음절 단위의 되풀이
2. 어휘 단위의 되풀이
3. 통사 단위의 되풀이
참고문헌
텍스트를 대상으로 삼는 국어과 교육에서 그 논의의 출발점은 당연히 ‘텍스트(text)’라는 용어 자체일 것이다. 아직도, 텍스트라는 용어는 우리 국어과 교육에서 그 위상이 분명하지 못한 생소한 개념이다. 모든 연구에서 그러하듯이, 연구 대상의 개념이 분명하여야만, 그 연구 대상에 대한 공동 인식의 기반 위에서 다양한 연구 방법을 적용하여 대상의 실체에 좀더 다가설 수 있는 것이다. 텍스트를 대상으로 삼는 국어과 교육 연구에서는 어떤 텍스트를 연구 대상으로 어떤 목적으로 논의를 전개하는 지를 분명히 하여야만, 궁극적으로 국어과 교육의 이론적 체계 확립에 보다 도움이 될 뿐만 아니라 국어과 교수-학습 현장에서 명실상부한 학문적 성과를 거둘 수 있다.
텍스트 언어학이 본격적으로 연구되기 시작한 70년대 이래, 텍스트 연구가들은 ‘텍스트’가 무엇인가 하는 문제에 대하여 많은 노력을 기울여 왔다.
≪ … 중 략 … ≫
Ⅱ. 텍스트구조의 특징
Meyer와 Rice(1984)는 텍스트 구조의 개념을 “텍스트에서 아이디어들이 독자에게 의미를 전달하기 위해 밀접하게 관련되어 있는 방식”으로 정의하고 텍스트 구조가 아이디어들의 종속적인 관계와 그들 사이의 논리적 연결을 명확히 밝혀준다고 하였다. 텍스트 구조는 텍스트의 직접 구성 성분인 문장이나 명제들 사이에 성립하는 내적 관계에 영향을 미치는 관계들의 조직망(서울대학교 국어교육연구소, 1999:744)으로서 필자의 사고들을 연결하여 보여줄 뿐만 아니라 논리적 결합을 분명하게 보여주는 것이다.
신창교, 텍스트 구조 중심 거시적 읽기 지도 연구, 한국교원대학교, 2011
여종문, 텍스트 목표와 텍스트 구조간의 상관관계 1 Bewerbungsbrief, 독일언어문학연구회, 2011
이은우, 한국의 신문시사만화 텍스트구조에 대한 연구, 목원대학교, 2012
양태영, 설명텍스트의 표지와 텍스트구조 분석, 한국어의미학회, 2010
최진실, 영한 번역에서의 텍스트 구조와 접속 부가어, 한국번역학회, 2010
