[문학교육론] 신경림 `농무` 교수학습방안

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레포트 > 교육계열
2004.12.08
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[문학교육론] 신경림의 `농무`바람직한 교수학습방향

소개글

[문학교육론] 신경림 `농무` 교수학습방안에 대한 자료입니다.

1. 들어가며
2. 작가 신경림과 ‘농무’ 분석 및 지도 방향
3. 7종 문학 교과서 분석과 시사점
4. 교수-학습 원칙
5. 교수-학습 모형
6. 실제 수업지도 방안
7. 나오며

본문내용

1. 들어가며

신경림의 ‘농무’를 어떻게 가르칠 것인가? 이에대해 교사는 매우 손쉬운 결정을 내릴 공산이 크다. 이는 ‘농무’라는 시가 가지는 문학사적 위치와 의미가 뚜렷하기 때문이다. 예컨대 이 시의 작자인 신경림이 ‘민중시인’ 또는 ‘참여시인’이라는 딱지가 붙어있고, 이 보고서에서 분석하고자하는 텍스트 ‘농무’ 역시 그같은 시인의 특성을 가장 잘 나타내주는 참여시이다.
따라서 ‘문학작품에서 나타난 시대적 사회적 배경을 안다’라는 학습목표를 손쉽게 상정할 수 있다.
하지만 시 텍스트를 사회현실의 반영으로만 이해할 경우 이 작품을 온전하게 이해하는데 커다란 걸림돌이 된다고 본다. 학습자들이 사회현실의 반영이라는 측면을 스스로 느끼게 할 수 있어야 하고 시 텍스트에 나타난 역사적 지식을 처음부터 강요하지 않아야 한다.
사실 신경림은 여타의 민중시인 또는 참여시인과는 다른 면모를 가지고 있다. 특정한 군으로 묶어 분류하기에 적합하지 않은 시인은 많다. 시인의 강한 개성을 이해하지 못하는 잘못을 범할 수 있기 때문에다 그중에서도 신경림은 그의 문학세계를 이해하다보면 더욱 그러하다.
민중을 바라보는 시선이나 민중의 삶의 형상화하는 방식, 또는 민중이 지녀야 할 삶의 자세에 대한 주장 등 여러면에서 차이를 보이고 있다.
따라서 신경림의 시를 일반적인 민중시나 참여시의 이해방식으로 접근할 경우 다소 문제가 있다고 본다.
본 보고서는 학습자들의 비판적이고 창조적인 수용 자세와 태도를 함양하기 위해서는 보다 전향적인 교수학습 방법론이 필요하다고 본다. 이에따라 시인 신경림에 대한 이해를 바탕으로 현 중등교육 교과서의 교수 학습 방법이 올바른지 재검토하고 바람직한 방향을 제시하는데 목적을 두고 있다.

참고문헌

금성출판사 문학(상) 교과서와 지도서
지학사 문학(하) 교과서와 지도서 (권영민)
교학사 문학(하) 교과서와 지도서 (김대행 외)
블랙박스 문학(하) 교과서와 지도서
형설출판사 문학 교과서와 지도서
디딤돌 문학(하)교과서와 지도서
문원각 문학(상) 교과서와 지도서
김은전 외, 『현대시 교육의 쟁점과 전망』월인, 2001,
선주원, 『시 교육의 원리와 방법』박이정, 2003
양승준, 양승국 공저 [한국현대시 400선-이해와 감상]
이남호 교과서에 실린 문학작품을 어떻게 가르칠 것인가 -이남호, 현대문학
신경림, 「나는 왜 시를 쓰는가」, 『삶의 진실과 시적 진실』, 전예원 1982
신경림 외 『우리시대의 시인 신경림을 찾아서』웅진닷컴, 2002

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