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목차
Ⅰ. 개요
Ⅱ. 가치관의 정의
Ⅲ. 가치관의 성격
Ⅳ. 가치관의 유형
1. 이론적 가치관
2. 경제적 가치관
3. 심미적 가치관
4. 사회적 가치관
5. 정치적 가치관
6. 종교적 가치관
Ⅴ. 가치관의 발달
참고문헌
본문내용
Ⅰ. 개요
국어과 교육에서의 가치관‧이념 교육은 그 한계가 모호하고, 국어과 교육의 중요한 목표의 하나인 언어 사용 기능 신장과 갈등을 불러일으킨다.
교육의 궁극적인 목적이 가치 있는 인간 양성에 있다 하더라도, 각 교과는 각 교과의 특성 속에서 이를 위한 목적을 수행한다. 다시 말하면, 각 교과는 각자 자기의 목표를 수행하고, 교육 목표는 각 교과 목표 수행과 기타 모든 교육 활동 목표 수행의 총화로써 달성된다고 볼 수 있다. 따라서 국어과는 다른 교과와 구분되는 국어과 독자의 목표와 내용이 있으며, 여기에 적합한 교육 활동이 있다.
국어과 교육에서 가치관 교육이 문제되는 것은 국어과 교육의 목표와 내용, 교육과정 구성의 언어관 등의 시각 차이에서 비롯되는 국어과 교육의 성격 규정에 이견이 있고, 더구나 국어과 교육에서의 가치관 교육은 어떠한 위상에 있으며, 어떻게 수행되어야 하는가에 대한 근본적인 천착이 없이 혹은 강조되고 혹은 외면되는 것처럼 보여 왔기 때문이다. 그것이 강조된다고 할 때는 표층으로 부각되어 국어를 가르치는 교과인지 가치 덕목을 가르치는 교과인지 애매할 정도가 되어 국어과 교육의 본질 문제를 야기 시키고, 언어 사용 기능이 강조된 지금에 이르러는 가치관 교육이 외면된 것처럼 인식되고 있다.
참고문헌
- 김기연, 한국인의 세대별 가치관에 따른 생활행동, 이화여자대학교, 2002
- 김경동, 한국인의 가치관과 사회의식 하, 한국학술정보, 2004
- 노경실, 바른 가치관, 뜨인돌어린이, 2008
- 딕 디보스 저, 김영철 역, 불멸의 가치관, 아름다운사회, 2002
- 신득렬, 가치관의 비판과 재정립, 한국교육철학회, 1993
- 정해창, 가치관의 변동과 도덕성 회복, 한국정신문화연구원, 1996