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분야
hwpⅡ. 담화표지의 개념
Ⅲ. 담화표지의 형태와 기능
1. 명사
2. 대명사
3. 관형사
Ⅳ. 담화표지의 부정사
1. 부정사 ‘안’과 담화표지 ‘아니’
2. 담화표지 ‘아니’의 기능
Ⅴ. 담화표지의 문법화
1. 담화표지되기와 문법화
2. 단어의 담화표지되기
3. 구의 담화표지되기
Ⅵ. 결론
참고문헌
국어 능력은 정보화 사회에서 수준 높은 지식과 정보를 생산하고 문화를 창조해 나갈 수 있는 정보 수행 능력이라고 할 수 있다. 국어 능력은 언어 기능의 숙달을 전제하여 사회 문화적 맥락 속에 형성되는 것이지만, 언어로 이루어지는 정보를 정확하게 이해하고 효율적으로 활용하며 능동적으로 새로운 정보를 생산하고 보급할 수 있는 능력을 말하는 것이다. 다시 말하자면, 국어 능력이란 말하기․듣기․읽기․쓰기 등의 언어활동과 관련된 기능이 아니라, 이러한 수준을 넘어 문화적 맥락 속에서 이를 활용해 나아갈 수 있는 주체적인 능력이라고 할 수 있다.
국어 능력은 언어를 통한 표현과 이해라는 면에서 볼 때 국어 자체에 대한 올바른 지식과 그 이해를 바탕으로 이루어진다. 이 경우에 국어는 일상적으로 사용하고 있는 우리말이라는 언어적 실체에서부터 추상적인 관념으로서의 국어라는 개념에 이르기까지 그 의미의 폭이 매우 넓다. 한국인들이 공통적으로 활용하고 있는 민족어로서의 한국어라는 일반적인 개념도 여기에 포함된다. 모어(母語)라는 의미에서 강조되는 민족적 정서라든지 민족적 의식과 관습 등도 무시할 수 없다. 국어에 대한 폭넓은 이해는 이러한 언어적 실체에 지식을 통해 이루어지는 것이므로 일정한 학습 과정을 필요로 한다. 학교에서 이루어지는 국어 교육의 중요한 부분이 이에 해당한다.
국어 능력은 여러 가지 언어적 기능의 숙달과 그 활용이라는 면에서 볼 때 이상적인 언어생활 속에서 이루어지는 언어 정보의 이해와 활용, 생산과 전달이라는 점에서 언어 수행 능력이라는 체험의 영역에 해당한다. 이러한 측면은 국어 교육에서 강조하고 있는 독서, 작문, 화법과 같은 교과 영역의 내용과 일치한다. 일상적인 언어 수행 능력과는 달리 언어를 통해 이루어지는
특정 영역의 전문적인 기능은 국어 능력이라는 말로 지칭하기 어렵다. 예컨대 뛰어난 언어 묘사와 표현을 요구하는 문학 창작은 전문적인 언어 능력에 해당한다. 그리고 의학이라든지 과학 기술이라든지 법률과 같은 전문 영역에서 요구하는 특수한 지식과 그 지식을 기반으로 하는 언어 능력도 마찬가지라고 할 수 있다. 국어 능력은 실체로서의 언어에 대한 이해와 그 기능의 활용 과정에서 나타나는 여러 가지 언어 수행 능력을 의미한다.
노은희(2012), 본격적인 화제 전환을 위한 담화 표지 연구, 한국화법학회
박미영(2010), 국어학,한국어교육 : 발표 담화에 나타난 담화 표지 실현 양상과 기능, 한국국어교육학회
박석준(2007), 담화표지화의 정도성에 대한 한 논의, 도서출판 박이정
안주호(2009), 한국어교육에서의 담화표지 위계화 방안, 국제한국어교육학회
황병순(2010), 담화 표지 연구에 드러난 몇 가지 의문, 배달말학회
