분야
hwpⅡ. 초인지(상위인지, 메타인지)의 의미
Ⅲ. 초인지(상위인지, 메타인지)와 수학의 관련성
Ⅳ. 초인지(상위인지, 메타인지)와 수학적 사고
1. 수학적 사고력의 신장을 위한 관점
2. 수학적 사고를 향상시킬 수 있는 수학 수업
1) 수학적 사고 문화의 조성
2) 문제해결을 통한 수학적 사고 기술의 개발
3) 메타인지를 통한 수학적 사고 태도의 개선
4) 타자와의 상호작용을 통한 비판적이고 협력적인 사고 능력의 배양
Ⅴ. 초인지(상위인지, 메타인지)와 초인지적 규제
Ⅵ. 초인지(상위인지, 메타인지)와 사고신장 사례
1. 사료를 통한 생하는 게시판 만들기- 방송자료 만들기
2. 역사 일기 쓰기 지도
1) 쓰는 요령
2) 역사 일기 내용 구성면
3) 역사 일기 작성시 참조 및 유의점
Ⅶ. 초인지(상위인지, 메타인지)와 인지 비교
Ⅷ. 초인지(상위인지, 메타인지)의 평가와 발전
1. 평가
1) 메타인지 학습법은 인지적인 과정을 강조하기 때문에 수업이 자칫 정적으로 흐를 위험이 있다
2) 학습자의 배경지식과 기초개념이 일정 수준 이상이 되어야 한다
3) 실제적인 대화자료의 수집 및 활용에 시간이 많이 소요된다
2. 발전
Ⅸ. 결론
참고문헌
90년대 이후 대외 개방의 확대, 정보통신기술의 발달, 과학기술 발전의 가속화, 범세계 경제권의 형성과 경쟁의 가속화, 수요의 고급화와 다양화 등 경제 환경의 변화라는 파고가 밀려왔다. 세계화, 정보화를 국시처럼 추구하였지만 이에 적절히 대응하지 못함으로써 미증유의 IMF 관리를 겪게 되었다. 이의 원인은 무엇인가? 한국과 가나의 소득 격차를 지식의 격차에서 찾듯이 우리와 선진국간의 지식 격차에서 보는 시각이 적지 않다. 그렇다면 우리가 가나보다 잘 살게 된 것도 가나보다 지식의 격차에서 우위를 차지한데 있었으며, 작금의 위기를 맞이한 것도 선진국들에 비해 지식의 습득과 활용에 있어서 떨어진다는데 있다고 볼 수 있다.
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Ⅱ. 초인지(상위인지, 메타인지)의 의미
메타인지(metacognition)는 자기 자신이 자기가 하는 사고가 잘되고 있는지 어떤지, 또 잘못되고 있다면 어떻게 하면 잘 되게 할 수 있는가 등을 반성하는 정신적 작용이다. 이러한 성격 때문에 사고에 대한 사고(thinking about thinking)라고 말해지고 있으며, 초인지 또는 상위인지라고도 불려진다. 어떤 문제를 해결하기 위하여 가설을 세우고, 증거를 수집하여 결론을 내리는 탐구과정을 거치는 것은 탐구라고 하는데, 이러한 탐구과정 전체에 어떤 오류가 없었는지를 다시 사고하는 것이 메타인지이다.
박현숙(2007) - 메타인지 학습활동이 학습부진아의 수학 학업성취에 미치는 효과, 대구교육대학교
심미정(2004) - 문제중심학습이 메타인지 및 학업성취도에 미치는 영향, 서강대학교
이재신(2009) - 고등학생의 메타인지와 학습몰입과의 관계, 한국교원교육학회
이지혜 외 1명(2009) - 영재들의 메타인지와 자기주도적 학습능력 간의 관계, 경북대학교
정솔(2007) - 메타인지 활용 수업이 초등학생의 문제해결에 미치는 영향, 한국교원대학교
