![[표현]표현과 조형활동, 표현과 판화, 표현과 수묵화, 표현과 미술활동, 표현과 디자인 엘리멘트(Design Element), 표현과 언어, 표현과 언어사용, 표현과 의사소통, 표현과 피동문, 표현과 말하기, 표현과 쓰기-1](http://images.happyhaksul.com/thumb/637/636115-0001.gif)
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분야
hwpⅡ. 표현과 판화
Ⅲ. 표현과 수묵화
Ⅳ. 표현과 미술활동
Ⅴ. 표현과 디자인 엘리멘트(Design Element)
Ⅵ. 표현과 언어
Ⅶ. 표현과 언어사용
Ⅷ. 표현과 의사소통
Ⅸ. 표현과 피동문
1. 정의
2. 피동문 되기
1) 피동사에 의한 피동법
2) ‘-어지다’에 의한 피동법
3. 피동문의 의미
Ⅹ. 표현과 말하기
1. 개인의 문제 해결 능력 신장
2. 공동 관심사에 대한 협동심 배양
3. 발언 및 표현 능력의 신장
Ⅺ. 표현과 쓰기
1. 쓰기 교육의 성격
2. 쓰기 교육의 목표
3. 쓰기 지도
1) 정보 전달을 위한 글쓰기
2) 설득을 위한 글쓰기
3) 정서 표현을 위한 글쓰기
4) 친교를 위한 글쓰기
5) 정보화 사회에서의 글쓰기
참고문헌
조형활동은 유아들이 누구나 좋아하는 가장 본질적인 교육 활동이며, 조형활동을 통해 유아들의 마음 상태가 자연스럽게 표현된다. R.Kellogg는 이러한 조형활동을 하는 동안 유아들의 발달은 건전하게 이루어지며, 유아들의 감각이 예민하게 되며 사물을 관찰할 수 있는 능력과 이해력이 증진된다고 이야기하였다. 또한 조형활동은 유아들의 학습능력 증진에도 많은 도움을 준다.
조형은 아동의 교육에 있어서 잠재적으로 중요한 역할이면서 동적이고 통합적인 활동이다. 아동은 자신의 개성을 표현하므로 자신의 생각이나 느낌을 타인에게 전달한다. 또한 아동은 대상의 외형적인 개략적 특징을 감각적 수준에서 묘사한다. 말하자면 아동에게 있어서 조형은 느낌이나 생활 및 성장 등이 종합된 표현이다.(고관희,1990)
≪ … 중 략 … ≫
Ⅱ. 표현과 판화
모든 판화의 공통점은 찍혀서 나온다는 점이다. 판화의 명칭은 여러 가지로 목판․석판․종이판․동판․감자판 등 재료 면에서 부르는 일도 있으며, 또한 찍어내는 때의 방법을 가지고 부르는 경우가 있다. 판화를 근본 원리로는 오목판, 볼록판, 평판, 공판의 4가지로 분류할 수 있으나, 어린이 판화 활동에 있어서는 전문적인 기법이라든가 어려운 제작 과정을 지도하는 것이 아니라 다양한 표현기법과 자료를 통한 실험은 많은 원인과 결과에 발전을 유도하고 촉각적․시각적 표현 놀이 속에서 조형활동에 흥미를 갖게 하는데 더 큰 의의가 있다.
- 문경선, 색채상징에 관한 판화 표현 연구, 홍익대학교, 2007
- 신현숙 외 2 명, 쓰기 표현 능력의 발달 경향, 전남대학교교육문제연구소, 2007
- 전희옥, 언어발달지체아동의 피동문 표현 및 이해 능력, 전남대학교, 2005
- 최유리, 초등미술교육에서의 수묵화 표현기법 지도, 충북대학교, 2012
- 허세립 외 1 명, 한·중 언어표현의 차이에 대한 고찰, 한중인문학회, 2011
