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분야
hwpⅡ. 신체(몸)와 의미
Ⅲ. 신체(몸)와 시상하부
Ⅳ. 신체(몸)와 신경계
1. 뉴런
1) 뉴런의 기능
2) 뉴런의 구조
3) 뉴런의 종류
4) 시냅스
2. 신경의 자극과 전달
1) 전달과정
2) 흥분의 전달 방향
Ⅴ. 신체(몸)와 지질대사
1. 분해
1) 지방산의 산화
2) 지방산의 β-산화
3) 지방산의 α- 및 ω-산화
4) 불포화지방산에서의 산화
5) Triacylglucerol의 분해
2. 합성
1) 포화 지방산의 생합성
2) 불포화지방산의 생합성
3) Acylhlycerol의 생합성
Ⅵ. 신체(몸)와 소화기관
1. 소화 기관
1) 소화
2) 소화 기관
3) 소화를 돕는 기관
4) 소화 과정
2. 배설 기관
1) 배설
2) 배설 기관
3) 땀샘
4) 신장(콩팥)
5) 오줌의 배설 과정
6) 땀과 오줌의 양 사이의 관계
3. 자극과 신경계
1) 감각 기관이 하는 일
2) 뇌와 척수가 하는 일
3) 자극과 반응의 전달 과정
Ⅶ. 신체(몸)와 임상의학
Ⅷ. 결론
참고문헌
아동기와 청소년기는 근대의 발견이다(Aries, 1962). 전통사회에서 아이들은 아주 짧은 아동기를 거쳐 바로 성인이 되었다. 그나마 아동기는 어떠한 독자적 특성이나 독립적인 자기 정체를 가지지 못하는 ‘작은 어른’을 의미하는 것이었고, 지금과 같은 정서적 배려와 체계적인 훈육방식 같은 것들은 낯선 것이었다. 그러나 근대사회에서 보다 숙련된 노동력을 요구하는 사회구조로의 변화와 그와 맞물려 날로 증가하는 공적/사적 교육기간, 늦어지는 사회적, 경제적 독립은 몸의 성숙과 정신적/사회적 미성숙이라는 불균형 상태가 오랫동안 지속되는 독특한 상황을 결과하였다. 이로 인해 우리는 유사 이래로 가장 긴 아동기와 청소년기를 보내게 되었다.
불균형한 것으로 규정되는 이러한 상태의 오랜 지속은 사회가 해결해야 할 중요한 숙제가 되었다. 물론 이 기간 동안 이들을 가르치고, 통제하는 핵심적인 공적 역할은 학교가 맡게 되었지만, 사회 전체가 이들을 유순한 종속자로 남아있게 하는 데 매진하지 않을 수 없(었)다.
≪ … 중 략 … ≫
Ⅱ. 신체(몸)와 의미
몸으로서의 자기 자신에게 거리를 둘 수 있는 본래의 나일 때 그런 인간을 바울은 “속사람”이라는 용어를 사용했는데 이것은 헬레니즘 이원론의 인간학에서 생긴 표현으로 보인다. 이 사람은 죄의 세력에 빠진 나, 죽음의 몸 및 죄의 몸과 반대로 인간의 본래적 나이다. 고린도후서 4:16에서 “속사람”은 본래의 나이기도 하나 육신에 반대된 의미에서 그렇다. 로마서 7장 22절에서는 율법 하에서 벗어나지 못한 인간을 말한다.
김희철 외 3명(2009) / 임상의학 통합교육과정 평가, 계명대학교 의과학연구소
배성수 외 3명(2000) / 신경계 가동기법에 관한 고찰, 대한물리치료학회
신현택(2009) / 스트레스에 의해 유도된 세포노화에서의 지질대사 변화, 아주대학교
엄융의(1972) / 시상하부의 기능, 대한결핵협회
이을상(2010) / 몸의 생의학적 의미와 생명정치, 새한철학회
