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분야
hwpⅡ. 루브릭의 정의
Ⅲ. 루브릭의 형성
Ⅳ. 루브릭의 쓰기평가
Ⅴ. 루브릭의 토론평가
Ⅵ. 루브릭의 창의성 평가
참고문헌
진정한 의미의 MI 교육이 실현되기 위해서는 무엇보다도 지금까지의 고정적이고 편협된 교육관에서 벗어나 교사자신이 인간관, 학습자관에 대한 새로운 철학적 틀을 이해하고 수용해야 할 것이다. 이번에 MI 교육과정을 학교 현장에 적용해 본 교사들은 지금까지의 교직생활을 원점으로 돌리고 싶을 정도로 깊이 반성하는 계기가 되었다고 하였다. 교육의 전반적인 과정보다는 결과를 위주로 학생을 평가하고, 그 평가란 쉽게 검사할 수 있는 인간의 능력과 접근에만 논점을 두는 시험지향주의적인 사고가 지배적인 현실을 반성하는 것이었다.
≪ … 중 략 … ≫
Ⅱ. 루브릭의 정의
루브릭은 전통적인 평가에서 사용하는 점수(score) 또는 등급(grade)에 상응하는 개념으로서 학습자가 수행과제에서 드러낸 수행의 결과물(작품, 글쓰기, 문제해결, 만들기, 토론)의 수준을 판단하기 위하여 수행평가에서 사용되는 평가척도를 말한다. 백순근은 루브릭을 서술적 평가척도라고 번역하고 있다.
남승권 외 1명, 정보기술단원 평가에서 분석적 루브릭의 적용이 학습자의 자기주도 학습력에 미치는 영향, 대한공업교육학회, 2005
노양재, 컴퓨터일반 교과 수행평가를 위한 루브릭의 개발과 효과 분석, 한국경영교육학회, 2006
류미림, 온라인 강좌를 위한 평가도구로서 루브릭(rubrics)의 개발과 활용, 한국멀티미디어언어교육학회, 2005
조성연 외 1명, 보육교사의 좋은 수업을 위한 루브릭 개발, 수원여자대학, 2007
한지영 외 1명, 기술과 수행평가에서 학습자 중심 루브릭의 개발 모형과 적용, 한국직업교육학회, 2004
