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레포트 > 사회계열
2013.08.19
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Ⅰ. 직업탐색

Ⅱ. 진로탐색
1. 흥미 및 적성검사를 통한 초기 진로탐색
2. 자신의 적성과 흥미에 맞는 직업정보 탐색
3. 현장 체험활동을 통한 진로탐색

Ⅲ. 탐색활동
1. 관찰하기
2. 분류하기
3. 의사소통하기
4. 실험하기

Ⅳ. 자기탐색(자아탐색)

Ⅴ. 정보탐색(정보검색)

참고문헌

본문내용

Ⅰ. 직업탐색

신고전경제학의 직업탐색론은 “직업정보의 획득을 위해서는 직업탐색이 필요하며 직업탐색에는 비용이 수반 된다”(Hammermash, 1987)는 기본 전제로 삼는다. 이러한 가정에서 출발한 주류 경제학자들의 구직 과정 모형을 살펴보면, 효용극대화(utility maximization)라는 전통적인 분석 틀이 그 중심에 있다. 이 모형은 신고전학파의 인적자원이론(human capital theory)이 한계생산력(marginal productivity)을 설명하는 논리(Becker, 1975: 39-40)를 그대로 채용한다. 노동시장정보를 구직자(job searcher)가 투자한 시간과 노력의 결과로 확보된다고 보는 것이다. 따라서 비용(cost)과 이득(return)에 대한 고려가 그 중심이며, 직업정보의 탐색이 그에 투입되는 비용을 초과하는 기대이득(expected return)을 가져오는 경우에만 노동자가 직업탐색을 수행한다는 합리적 선택모형에 기초하고 있다.

≪ … 중 략 … ≫

Ⅱ. 진로탐색

1. 흥미 및 적성검사를 통한 초기 진로탐색

직업을 선택하는데 있어서 자신의 적성을 고려하는 것은 무엇보다도 중요하다. 학생들에게 적성검사를 통해 자신을 진단해보고 자신의 성격을 잘 파악할 수 있도록 기회를 제공하고 결국엔 자신의 직업을 선택하는데 있어서 자신의 적성을 충분히 고려할 수 있도록 도와준다. 구체적인 실천내용은 대상 학생들에게 자신의 성격을 이해하고 흥미와 적성검사를 실시하여 그 결과를 갖고 참가 학생이 모여서 자신의 진로방향에 대한 공감의 장을 형성하는 단계이다.

참고문헌

ⅰ. 김균 외 1명(2009), 정보탐색 동기에 따른 온라인 정보탐색 유형에 관한 연구, 한국광고학회
ⅱ. 김지연 외 2명(2012), 교과목으로 운영되는 진로탐색 프로그램의 효과, 경성대학교
ⅲ. 김혜정(2009), 자아탐색을 위한 자서전 쓰기 교육 방법 연구, 한국외국어대학교
ⅳ. 안관영(2005), 개인적 차이와 직업탐색행동의 관계에 대한 연구, 한국경영교육학회
ⅴ. 이순례(1982), 탐색활동으로서의 놀이의 기능, 강남대학교
ⅵ. 윤순식(2010), 자아탐색과 과거극복, 서울대학교

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