화용론의 의미를 기술하고 만2,3,4세까지 각 연령에 대한 실제 예들을 쓰시오.
분야
hwpⅡ 본론
1. 화용론의 의미
2. 화용론의 만 2, 3, 4세에 대한 실제 예
1) 만 2세에 대한 실제 예
2) 만 3세에 대한 실제 예
3) 만 4세에 대한 실제 예
Ⅲ 결론
Ⅳ 참고문헌
1. 화용론의 의미
우리는 다른 사람들과 정보를 교환하고자 할 때 화용론적인 규칙을 적용시켜야 한다. 화용론이란 의사소통적 맥락 내에서 언어 사용과 관련된 사회언어학적 규칙이다. 다시 말하면, 의사소통이 이루어지기 위해서 언어가 어떻게 구조화되어야 하는가의 문제라기보다는 언어가 어떻게 사용되어야 하는지를 고려하는 문제이다. 모든 말은 화행이며 화행은 그것이 타당한 것이 되기 위해서 어떤 조건들을 충족시켜야 한다. 즉 의사소통자들 간에 적절한 말을 주고받기 위해 의사소통에 참여하고 있는 사람들이 의도하고 있는 것과 의사소통 상황을 적절하게 배려해야 한다. 만약 어떤 사람이 ‘이 과자 하
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2. 화용론의 만 2, 3, 4세에 대한 실제 예
말하기의 화용론적 의미는 언어를 기능적으로 사용하는 것을 말한다. 언어의 기능은 약속, 요구, 참조, 기술, 논쟁, 명령 등 여러 가지이다. 다음은 어린이집에서 아동들을 관찰하여 만2, 3, 4세에서 명령의 수단으로 사용하는 언어에 대해 각 연령에서는 어떻게 말을 하는지 살펴보도록 하겠다.
1) 만 2세에 대한 실제 예
두 살이 되면 유아들은 수다쟁이가 된다. 그들은 두 단어 이상의 문장을 사용하며 점점 더 긴 문장을 이해한다. 그러나 아직 관용어구는 잘 이해하지 못한다. 사물과 사람의 이름을 말하고 어떤 행위들을 서술할 수 있다. 문법을 터득하기 시작해고 그것을 적용하여 더 많이 만들어 낸다. 그리고 의사표현에 있어 동작충족적인 언어를 사용한다. 하지만 자기가 좋아하는 사람의 이름을 대고 그것을 원한다는 말을 하는 대신 손을 내밀며 대명사를 사용하여 자기의 의사표현을 한다. 실제 어린이집 아동들을 관찰한 결과, 자신이 좋아하는 물건에 대해 다른 아동들에게 그 물건을 달라는 표현을, ‘그거 줘
- 정옥분, “아동발달의 이해”, 학지사, 2012
- 이영자, “유아언어교육”, 양서원, 1995
