분야
hwp2. 말하기의 개념과 성격
3. 말하기 지도의 목표와 내용
4. 말하기 지도의 방법
1) 말하기 지도의 구체적 방법
2) 말하기 지도를 위한 교사의 역할
3) 말하기 지도를 위한 유의점
참고문헌
- 말하기는 아동이 갖추어야 할 가장 기본적 기술이다. 말하기가 불가능하면 아동의 학습은 불가능해짐. 말하기는 다른 언어 기술과 마찬가지로 학교 학습에서 매우 중요함. 그리고 그것은 또 평생을 통해 갖추어야 할 가장 가치로운 능력
- 우리의 학교 교육은 대체로 말하기 지도를 소홀히 하는 경향이 있음. 지나치게 읽기, 쓰기 교육을 rd조하여 아동들은 말하기는 물론 듣기 능력까지 별로 중요하지 않게 생각하는 경향이 있으며, 교사들 또한 말하기는 듣기와 마찬가지로 자연스럽게 배워지는 것이기 때문에 특별히 교육하지 않아도 된다고 생각하는 경향이 있음.
- 그러나 말하기 능력은 개인의 노력과 교육 정도에 따라 상당할 정도로 증진하기 때문에 학교 교육은 반드시 말하기 지도를 중요하게 다루어야 함
- 유아들의 말하기 능력은 개인에 따라 크게 차이가 있음. 이것은 유아들이 여러 가지 사회적 맥락 속에서 말하기를 경험한 정도와 교육의정도가 다르기 때문임
- 효과적인 말하기는 상당할 정도의 주의와 노력을 기울이지 않는다면 결코 얻어지지 않음. 그것은 말하기 능력이 단순한 언어 능력 이상의 능력이기 때문임(New Jersey State Department of Education, 1996)
- 말하기가 단순한 언어 능력 이상의 능력이라는 것은 인간이 말을 잘 하기 위해서는 논리적으로 창의적으로 생각할 수 있어야 하고, 아이디어를 표현할 수 있어야 하고, 다른 사람의 말을 이해할 수 있어야 하고, 그것에 반응할 수 있어야 하며, 질문을 하고 대답을 할 있어야 하며, 정보를 조직하고, 평가하고, 적용할 수 있는 사고, 지식, 기술 등의 포괄적 개념의 의사소통 능력을 가져야 가능하다는 뜻(Hong, & Alex, 1998)
- 따라서 말하기는 상당한 정도의 훈련과 연습이 필요하며 지도가 필요함. 그리고 그 지도는 반드시 비판적 사고, 문제 해결력, 창의성 등의 문제와 연결된 것이어야 함
서이영, 권윤정 외 저, 영유아 언어지도, 학지사 2011
강성화, 김경회 저, 영유아를 위한 언어지도, 동문사 2013
이영자, 박혜경 외 저, 언어지도, 양서원 2012
이영자 저, 유아 언어발달과 지도, 양서원 2013
이익섭 저, 한국언어지도, 태학사 2008
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