![[교육학] 실과교재연구계획서-1](http://images.happyhaksul.com/thumb/69/68239-0001.gif)
![[교육학] 실과교재연구계획서-2](http://images.happyhaksul.com/thumb/69/68239-0002.gif)
![[교육학] 실과교재연구계획서-3](http://images.happyhaksul.com/thumb/69/68239-0003.gif)
![[교육학] 실과교재연구계획서-4](http://images.happyhaksul.com/thumb/69/68239-0004.gif)
![[교육학] 실과교재연구계획서-5](http://images.happyhaksul.com/thumb/69/68239-0005.gif)
![[교육학] 실과교재연구계획서-6](http://images.happyhaksul.com/thumb/69/68239-0006.gif)
![[교육학] 실과교재연구계획서-7](http://images.happyhaksul.com/thumb/69/68239-0007.gif)
![[교육학] 실과교재연구계획서-8](http://images.happyhaksul.com/thumb/69/68239-0008.gif)
![[교육학] 실과교재연구계획서-9](http://images.happyhaksul.com/thumb/69/68239-0009.gif)
분야
hwpA. 연구의 필요성
B. 연구의 목적
C. 연구의 방향 및 목표
D. 연구의 방법
II. 이론적 고찰
A. 선행 연구의 분석
B. 선행연구의 시사점 및 적용점
III. 기대되는 효과
A.연구의 필요성
21세기가 해결해야 할 가장 큰 문제점으로 손꼽히는 것은 누가 뭐래도 환경문제가 아닐까 싶다. 그 누구의 주인도 아닌, 인간 존재의 모체이며 삶의 터전인 환경의 보존을 위해서 학교에서의 환경교육은 정말 필요하다.
환경교육은 사람과 그를 둘러싼 환경과의 관계를 포괄적으로 이해시키는 것이라 볼 수 있다. 환경교육의 목적․목표는 지식-가치-기능(행위)이 통합된 인간상이다.(환경교육의 원리와 실제 참고) 다시 말해서 환경친화적인 행위자를 만들고자 함에 있다라는 것이다. 이것은 억지로 만들 수 있는 것이 아니라 ‘자율성’에 근거하여 환경과 환경문제에 대해 해결능력을 길러 줄 수 있다. 또한 환경교육은 학습내용을 학습의 주체인 학생들의 삶, 현실, 경험과 통합해야 한다는 원리를 가지고 있다.(환경교육의 원리와 실제 참고)즉, 환경교육은 학습자의 삶에 통합되어 있어야 한다는 것이다. 학습자들의 삶속에서의 발견을 바탕으로 하면서 학습의 과정이 곧 삶과 통합되어야 한다. 그리고 현장 체험을 통해 잠시나마 멀리 느껴졌던 환경들을 자기환경으로 느껴보는 것이 중요하다. 그러나 현 교과서는 학생들의 생활주변 가까운 곳에서 환경문제를 발견하여 환경을 살리기 위해 해야 할 일들을 직접 경험하게 하는 현장학습이 부족한 실정이다. 그렇기 때문에 학생들이 실생활에 적용할 수 있는 부분이 미약하다. 이렇게 현장 체험이 이루어지지 않을 뿐만 아니라 억지성도 있다. 앞에서도 말했듯이 환경교육은 자율성에 근거하여 자기 스스로 실천적 행위를 하는 환경친화적 행위자를 양성하는데 목적이 있다. 그러나 교재 내용은 수업만을 유도할 뿐 학습자들의 삶에 적용되어지지 못하는 점이 있다. 또한 환경에 대한 기본적인 이해가 부족한 상태에서 환경보전이나 자원을 아껴 쓰자는 등의 추상적인 내용들을 담고 있어 환경에 대한 올바른 인식을 가질 수 없고 이로 말미암아 근본적인 해결책을 찾지 못하고 있는 실정이다. 그리고 그림이나 삽화 면에서도 교재 내용과 관련성이 없고 단지 공간만을 채우는 식이 되고 있다. 또한 내용 구성 면에서도 학생들을 집중시키지 못하고 주위가 산만해질 수 있는 가능성을 다분히 가지고 있다. 그리고 재활용품 만드는 내용에서도 재활용품으로 사용하는 사진속의 옷같은 경우도 충분히 더 입을 수 있는 옷같이 보여서 신뢰성이 가지 않으며 자원절약,관리라는 내용과 잘 맞지 않는 것 같다.
우리는 여기서 현 교과서를 환경보전에 대한 의식을 내면화시키고 현장 체험 중심의 활동을 통한 환경과의 친화를 유지시키기 위한 교과서로 재구성할 필요가 있음을 깨달았다. 의식의 성장, 활동중심을 목표로 학생들에게 배움의 즐거움과 함께 배운 것을 실천할 수 있도록 도와줄 수 있는 교과서를 만들어보고자 한다.
