장애를 가진 유아를 위한 어린이집의 안전한 환경에 대해 서술하시오
분야
hwpⅡ 본론
1. 장애를 가진 유아의 안전한 실내환경 조성 방법
2. 장애를 가진 유아를 위한 어린이집의 잘된 사례 및 보완점
3. 장애를 가진 유아의 안전한 실외환경 조성 방법
Ⅲ 결론
Ⅳ 참고문헌
영유아기는 인간발달에 있어서 가장 중요한 시기이며 이 기간에 이루어진 성장과 발달은 성장 후 성공적 수행에 결정적인 역할을 한다. 특히 신체, 지각, 언어, 인지 및 사회, 정서 영역 중 어느 하나라도 이상이 있어서 발달이 지체된 아동에 있어서는 영유아기가 더욱 중요하다. 이 기기간 동안의 조기중재는 발달의 촉진, 장애의 감소, 2차적 장애 예방에 큰 효과를 거둘 수 있음과 동시에 사회적으로는 비용절감 효과를 가져 올 수 있기 때문이다. 따라서 지적, 신체적, 정서적 측면에서 결함이나 문제를 갖고 있는 유아도 건강한 유아와 똑같은 권리를 가질 뿐 아니라 이들이 지니고 있는 특수성에 적합한 안전한 제반 서비스를 제공받을 권리가 보장되어야 한다. 따라서 영유아기부터
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Ⅱ 본론
1. 장애를 가진 유아의 안전한 실내환경 조성 방법
첫째, 어린이집 건물은 장애유아의 분노, 긴장 또는 자신이나 다른 사람, 환경에 대한 좌절을 가라앉힐 수 있는 조용한 위치를 선택하여 건축한다. 이러한 위치는 장애유아의 자아상 및 정체성의 발달에 중요한 역할을 하고 장애아동의 안전을 담보할 수 있다. 예를 들면 차량이 많이 소통되는 도로가에서는 장애유아의 교통사고가 발생할 위험이 더 크므로 피하도록 한다. 한편, 장애유아를 위한 어린이집 공간은 장애유아들이 자유롭고 안전하게 출입할 수 있도록 유도 장치 등이 있어야 한다. 예를 들면 청각장애나 행동장애가 있는 유아들을 위해 색이 선명한 점자 블럭이나 음성 안내 장치 등이 있어야 할 것이다.
둘째, 장애를 가진 아동이 있는 어린이집은 화재가
- 공인숙외, “보육학개론”, 교육과학사, 2005
- 박은영, “영아보육환경의 질적 수준 및 교사의 요구”, 한양대, 2008
- 보건복지부, “보육시설 평가인증 지침서, 장애아전담 보육시설”, 2011
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