![[유아발달] 브론펜브레너의 생태학적 이론에 근거하여 각각의 체계별로 바람직한 교육환경-1](http://images.happyhaksul.com/thumb/694/693507-0001.gif)
![[유아발달] 브론펜브레너의 생태학적 이론에 근거하여 각각의 체계별로 바람직한 교육환경-2](http://images.happyhaksul.com/thumb/694/693507-0002.gif)
![[유아발달] 브론펜브레너의 생태학적 이론에 근거하여 각각의 체계별로 바람직한 교육환경-3](http://images.happyhaksul.com/thumb/694/693507-0003.gif)
![[유아발달] 브론펜브레너의 생태학적 이론에 근거하여 각각의 체계별로 바람직한 교육환경-4](http://images.happyhaksul.com/thumb/694/693507-0004.gif)
![[유아발달] 브론펜브레너의 생태학적 이론에 근거하여 각각의 체계별로 바람직한 교육환경-5](http://images.happyhaksul.com/thumb/694/693507-0005.gif)
![[유아발달] 브론펜브레너의 생태학적 이론에 근거하여 각각의 체계별로 바람직한 교육환경-6](http://images.happyhaksul.com/thumb/694/693507-0006.gif)
![[유아발달] 브론펜브레너의 생태학적 이론에 근거하여 각각의 체계별로 바람직한 교육환경-7](http://images.happyhaksul.com/thumb/694/693507-0007.gif)
분야
hwpⅡ. 본론
1. 브론펜브레너의 생태학적 이론
2. 각각의 체계별로 바람직한 교육환경을 위한 방법
1) 미시체계
2) 중간체계
3) 외체계
4) 거시체계
5) 시간체계
3. 브론펜브레너의 생태학적 이론이 영유아발달에 미치는 영향
4. 시사점
Ⅲ. 결론
참고문헌
Bronfenbrenner의 이론은 1940년대 후반에 Barker가 창시한 '생태심리학'이론을 지지·확장한 것으로서, 그는 이 이론을 통해 인간발달에 영향을 미치는 생태학적 환경은 일련의 겹구조(nested structure)로 구성되어 있다고 보았다. 말하자면, 한구조가 그 다음 한구조 속에 끼워지는 러시아 인형세트처럼 네가지 환경체계 즉, 유기체, 미시체계(microsysten), 중간체계(mesosystem), 외체계(exosystem), 거시체계(macrosytem) 순의 겹구조로 배열되며, 이 구조적 체계의 본질은 상호작용적이다. 유기체는 개인을 말하며, 미시체계는 서로 또렷이 구별되지만 동시에 다른 미시체계와 상호작용하며 연결되어 있다. 외체계는 유기체를 직접 포함하지 않는 환경구조들로 유기체의 중간체계나 미시체계에 직접 영향을 미치지만 유기체에게는 직접 영향을
정채기(2004). 성격심리학. 교육아카데미.
김동배 외(2005). 인간행동이론과 사회복지실천. 학지사.
김성동 (2007). 인간의 행복에 대한 새로운 접근. 대동철학.
