[국어교육] 새로운 쓰기 평가 패러다임과 쓰기 평가의 원리 - 쓰기 기능의 본질과 그 교육 방향 및 생태학적 쓰기 평가 패러다임과 쓰기 수행 평가 원리

[국어교육] 새로운 쓰기 평가 패러다임과 쓰기 평가의 원리 - 쓰기 기능의 본질과 그 교육 방향 및 생태학적 쓰기 평가 패러다임과 쓰기 수행 평가 원리-3

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2014.09.22
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소개글

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1. 쓰기 기능의 본질과 그 교육 방향
1) 쓰기 기능의 본질
2) 쓰기 교육의 방향

2. 생태학적 쓰기 평가 패러다임과 쓰기 수행 평가 원리
1) 생태학적 쓰기 평가 패러다임
2) 쓰기 수행 평가 원리
(1) 실제성의 원리
(2) 지속성의 원리
(3) 전인성의 원리
(4) 과정 중심의 원리
(5) 통합성의 원리
(6) 개별화 원리
(7) 대화성의 원리

본문내용

1. 쓰기 기능의 본질과 그 교육 방향

1) 쓰기 기능의 본질

첫째, 쓰기는 본질적으로 완성된 글 자체보다는 그것을 완성해 나가는 과정이다. 그리고 이 과정은 필자의 배경 지식, 독자, 글쓰기 목적, 담화 장르, 물리적 환경, 사회적․수사적 맥락, 쓰기에 대한 태도, 자신감, 과제의 성격 등 여러 가지 복합적인 요인들의 상호 작용 과정으로 보아야 한다.
둘째, 쓰기는 일련의 쓰기 과정을 통해서 독자를 고려하고 독자에게 전달할 메시지를 구성하고 전달하는 의사소통 행위라는 점이다. 이러한 관점에서 본다면 쓰기란 구체적이고 실제적인 쓰기 상황 맥락 속에서 필자, 독자, 텍스트, 사회적 맥락, 담화 관습, 사용 언어 등의 요인과 능동적으로 교섭하면서 의미를 협상해 나가는 과정이라고 볼 수 있을 것이다.
셋째, 쓰기는 의미 구성 행위라는 점이다. 전통적인 결과 중심의 관점에서는 지식은 객관적이고 고정적인 것으로 쓰기란 필자가 자신이 지니고 있던 지식을 ‘전달’하는 것으로 인식해 왔지만, 최근 과정 중심 쓰기 이론의 관점에서 보면 쓰기란 끊임없이 의미를 새롭게 구성해 나가는 과정으로 본다.
넷째, 쓰기는 주어진 과제에 대한 체계적이고 복합적인 방식의 문제 해결 행위라는 점이다. 쓰기 과정을 통해서 필자는 글씨, 맞춤법, 단어 선택, 문장 구조, 문장의 연결관계, 글의 조직, 문체, 글쓰기 목적, 예상되는 독자의 반응과 같은 여러 가지 문제들을 거의 동시에 해결하면서 글을 써 나가야 한다.
다섯째, 쓰기는 자기 조정 행위라는 점이다. 쓰기는 글을 써 나가는 과정을 통해서 계속해서 자신의 인지 과정을 점검하고, 평가하고, 조정해 나가는 자기 조정 능력을 바탕으로 한다.

하고 싶은 말

정성것 작성하여 만들어서 A학점 받은 레포트입니다.
다른 레포트 자료보다 가격면이 저렴하다고 해서 자료의 질이 결코 떨어지지 않아요.
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