[유아발달 B형] 인지발달이론에서 피아제의 이론과 비고츠키의 이론을 각각 설명하고, 각 이론을 교육실제에 적용하는 사례
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    [유아발달 B형] 인지발달이론에서 피아제의 이론과 비고츠키의 이론을 각각 설명하고, 각 이론을 교육실제에 적용하는 사례에 대한 자료입니다.
    목차
    Ⅰ. 서론

    Ⅱ. 본론

    1. 인지발달이론에서 피아제의 이론
    1) 피아제 이론의 철학적 기초
    2) Piaget 이론의 주요 개념
    3) 피아제 이론의 인지적 발달 과정
    4) 피아제 이론의 인지발달 단계

    2. 인지발달이론에서 비고츠키의 이론
    1) 비고츠키 이론의 철학적 기초
    2) 비고츠키 이론의 주요 개념
    3) 비고츠키 이론의 인지적 발달 과정
    4) 비고츠키 이론의 인지발달 단계

    3. 피아제의 이론을 교육실제에 적용하는 사례
    1) 놀이를 통한 인지발달과 교육 사례 ? 조절(Accomodation)
    2) 동화책을 통한 인지발달과 교육 사례 ? 도식(Shema)

    4. 비고츠키의 이론을 교육실제에 적용하는 사례
    1) 근접발달영역(ZPD)의 사례
    2) 비계설정(scaffolding)의 사례
    3) 근접발달영역과 비계설정을 통한 부적응아 지도 사례
    4) 근접발달영역과 협동학습

    5. 시사점

    Ⅲ. 결론

    참고문헌
    본문내용
    Ⅰ. 서론

    Piaget에 따르면 전조작기 아동의 특징 중에 하나는 타인의 관점과 자신의 관점이 다르다는 것을 이해하지 못하는 자기중심성이 나타나고 이런 자아중심적 사고 특징은 자기중심적 언어로 나타난다. 자아 중심적 언어는 또래와 의견의 불일치를 경험하는 과정에서 점차 사회적 언어가 나타나게 된다고 보았다. 이런 사회적 언어는 구체적 조작기에 도달하게 되면 타인의 관점에서 사고할 수 있는 탈중심적 사고의 발달로 가능하게 된다. Piaget는 사고 발달이 언어 발달에 앞서며, 사고의 진전은 언어에 반영된다고 보는 것이다. Vygotsky는 아동이 사용하는 혼잣말은 단순히 인지의 자기만의 생각을 표현하거나 인지의 미성숙을 나타내는 것이 아니라, 자신의 사고와 행동을 지도하기 위한 수단으로 즉, 자기 자신과의 의사소통을 목적으로 하는, 문제 해결을 위한 사고의 도구라고 생각하였다. 아동의 언어는 초기에는 소리 내어 말하는 중얼거림에서 속삭이는 언어로, 그리고 점차
    참고문헌
    문선모, 교육심리학, 양서원, 2004.
    장휘숙, 아동발달, 박영사, 2006.
    정옥분, 아동 발달의 이론, 학지사, 2003.
    이중석, Piaget와 Vygotsky의 인지발달에 대한 비교, 교육과학연구, 2002.
    김현근, Piaget 이론과 아동 중심교육, Piaget 열린 교실 연구, 1994.
    허혜경, 비고츠키 근접발달영역 이론에 기초한 교수-학습방법, 교육학연구, 1996.
    조윤동 외, 비고츠키 이론의 수학교육적 적용에 관한 연구, 수학교육학연구, 2002.
    방송통신대 과제물 정보
    개설학과 생활과학과(가정복지) 개설학년 4학년
    교과목명 유아발달
    B형 인지발달이론에서 피아제의 이론과 비고츠키의 이론을 각각 설명하고, 각 이론을 교육실제에 적용하는 사례를 설명하시오. (30점).
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