[교육심리] 집단학습기법의 수업

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레포트 > 교육계열
2005.02.03
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소개글

[교육심리] 집단학습기법의 수업에 대한 자료입니다.

Ⅰ. 집단 학습 기법의 특성
Ⅱ. 집단학습의 방법
Ⅲ. 집단학습의 실제

본문내용

Ⅰ. 집단 학습 기법의 특성

교육이나 훈련 상황에서 집단 학습 기법의 적절성은 코스나 프로그램의 목표나 목적에 따라서 달리 평가될 수 있다. 예를 들어 언어적 의사소통, 대인관계 기술, 문제해결 능력, 판단 기술, 비판적 사고 능력과 바람직한 태도 개발 등에는 집단 학습 기법이 성과 있으며, 나아가 이 기법은 여러 가지 대집단수업이나 개별 학습 기법보다 훨씬 유용하다고 할 수 있다. 따라서 집단 학습기법은 집단 역동성 기법을 포함하며, 학생들이 다양한 방식으로 상대방과 상호 작용하는 데 초점을 둔다. 더구나 교육과 훈련에 대한 체제적 접근의 큰 장점 중 하나는 수업 목표가 분명하게 명세화되고 수업 방법이 수업 목표와 일치될 수 있다는 데에 있다.

1) 구성 면에서의 고려 사항
집단 학습 기법은 효과적인 집단 토론을 촉진할 목적을 띤다는 사실 때문에 각각의 특정 상황에서 적절한 크기의 집단을 필요로 하게 된다. 적절한 집단 크기를 좌우하는 여러 가지 요인들로는 집단 학습의 목적과 특성, 그리고 다음과 같은 인적 구성에 의해 설정되는 제약들을 포함한다.
예를 들어, 많은 게임과 시뮬레이션이 고도로 구조화된 경우 특히 참여자의 수를 고려해야 한다. 일반적으로 집단 상호 작용을 촉진하고 집단 기술을 개발하기 위한 효과적 수단이 되려면 한 집단이 10명 이하여야 하며, 4~6명이 이상적이다.
Rowntree(1982)는 저서인『Educational Technology in Curriculum Development』에서 과 같은 두 가지 집단 상황에서 일어나는 ‘집단 역동성’을 제시하였다.

참고문헌

김병성著(1995). 효과적인 학교 학습 풍토의 이론과 실제. 학지사
변영계著.교수․ 학습이론의 이해. 학지사
주삼환 외 공저(1999). 수업관찰과 분석. 원미사

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