분야
hwp1. 인지발달이론 개관
2. 인지 발달 단계
3. 인지발달이론의 장단점
Ⅱ. 비고츠키의 사회문화적인지이론
1. 사회문화적인지이론 개관
2. 언어 발달 단계
3. 사회문화적인지이론의 장단점
Ⅲ. 학습이론
1. 학습이론의 기본개념
2. 행동주의 학습이론
3. 행동주의 학습이론의 장단점
Ⅳ. 인지발달이론, 사회문화적인지이론, 학습이론의 비교 분석
1. 피아제 이론과 비고츠키 이론의 비교
2. 인지주의 이론과 행동주의 학습이론의 비교
Ⅴ. 참고문헌
1. 인지발달이론 개관
인간이라는 유기체와 환경과의 상호작용에서 이루어지는 적응과정으로서 몇 단계를 거쳐서 발달한다는 점을 중심으로 연구된 이론으로, 피아제는 인간의 발달에 대해 발생론적 인식론을 주장하였다. 그는 연체동물을 관찰하며 환경의 변화로 인해 구조적 변화가 오는 것을 알게 되었는데, 이를 인간발달에 적용하여 환경에 적응의 결과로 나타나는 것이 지능이라고 정의하고 있다. 그의 연구목적은 개인에 있어서의 지식 발생의 메커니즘을 밝혀서 아동의 인지구조의 발달과 변화과정을 밝히는 것이었다. 즉, 지능이 평형에 이를 때까지의 과정을 연구한 것이다. 지능이 평형에 이르렀다는 것은 생각과 환경의 불균형을 해결했다는 것을 의미하며, 그에 이르기 위하여 인지발달이 이루어진다는 것이다.
생각과 환경의 불균형의 예에는 같은 수의 동전을 늘어놓았을 때 동전사이의 거리에 의해 아동은 보존성에 대한 개념을 잃고 동전 사이의 거리가 더 긴 쪽에 동전이 더 많다고 본다. 이와 같은 불균형상태가 동전사이의 거리에 구애받지 않고 동전의 어떤 나열도 같은 수의 동전을 가지고 있다는 것을 받아들이게 되는 과정이 인지구조의 발달 및 변화과정이고, 그렇게 받아들이는 상태를 지능의 평형상태라고 하는 것이다.
(1) 인지발달이론의 주요 개념
- 도식(scheme): 도식이란 유기체가 가지고 있는 '이해의 틀'로서, 이 도식(또는 구조)은 유기체가 생래적으로 가지고 태어나는 것이 아니라 유기체가 환경과 접촉에서 반복되는 행동과 경험에서 형성되는 것이다.
- 동화와 조절(assimilation, assommodation): 피아제는 인간의 인지 발달을 환경과 계속적 상호 작용을 통해 이루어지는 적응 과정으로 보았다. 특히 동화와 조절이라는 두 기제가 상호 유기적으로 작용하는 것으로 보았다. 동화는 이미 갖고 있는 도식 또는 체계에 의해 새로운 대상이나 사건을 해석하고 이해하는 인지 과정이고 조절은 기존의 인지 구조로 새 로운 대상을 받아들일 수 없는 경우에 기존의 구조를 변경시키는 과정을 말한다.
김광웅, 방은령 (2000) 아동발달 형설출판사
김영옥 (2009) 아동발달론 공동체
신명희 (2009) 교육심리학의 이해 학지사
정옥분 (2006) 아동발달의 이해 학지사.
