![[인지발달단계] 피아제(Piaget)의 인지발달단계(인지발달과정 - 영아기, 유아기, 아동기)-1](http://images.happyhaksul.com/thumb/749/748514-0001.gif)
![[인지발달단계] 피아제(Piaget)의 인지발달단계(인지발달과정 - 영아기, 유아기, 아동기)-2](http://images.happyhaksul.com/thumb/749/748514-0002.gif)
![[인지발달단계] 피아제(Piaget)의 인지발달단계(인지발달과정 - 영아기, 유아기, 아동기)-3](http://images.happyhaksul.com/thumb/749/748514-0003.gif)
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분야
hwpI. 영아기
II. 유아기
1. 상징적 기능의 증가
2. 자기중심적 사고
3. 미숙한 보존개념
4. 물활론
5. 꿈의 실재론
6. 변환적 추론
7. 비가역성
8. 미숙한 유목화
III. 아동기
1. 구체적 조작기(7-12세)
1) 구체적 조작
2) 보존개념
3) 탈중심화
4) 서열화
5) 유목화
2. 형식적 조작기(12-15세)
1) 추상개념의 사용
2) 가설의 생성
3) 조합적 사고
4) 관련된 변인들을 연결 짓기
I. 영아기
영아기는 감각을 통해 획득한 정보를 조직하고, 환경적 자극에 반응하는 도식을 형성함으로써 인지적 기능의 발달을 꾀한다고 할 수 있다.
Piaget는 인지발달 단계를 크게 제1기(감각 운동기: 출생-2세), 제2기(전조작기: 2-7세), 제3기(구체적 조작기:7-12세), 제4기(형식적 조작기: 12-15세)로 구분하여 인지발달의 개념화를 설명하고 있다. 영아기는 제1기, 감각운동기(출생-2세: Sensori-motor Period)에 해당한다.
이 시기에는 행동이 자극에 대한 반응을 하기 때문에 자극은 감각이고 반응은 운동이라 간주한다. 이 시기는 환경에 대한 적용을 모두 감각운동 활동에 기반을 두며 언어 등의 표상기능 이전의 단계이다.
초기에는 자기와 타인의 미분화의 반사적 수준이지만 이 시기가 끝날 무렵에는 감각운동적 협응이 단순하면서도 형성되어지며 지적활동의 명확한 시초를 인정할 수 있다.
사물에 대한 단어를 가지고 있지 않은 이 시기는 사물이 눈앞에서 사라진다고 할지라도 그 대상이 계속 존재하고 있다는 사실을 인식 할 수 있는 대상 영속성의 개념획득이 주요 과제라고 할 수 있다.
Piaget는 이 시기의 영아들의 인지적 특성에 대해 다음과 같이 주장하였다.
첫째, 외부 세계에 대한 영아의 반응은 거의 전부가 감각 또는 운동적이다.
둘째, 영아는 자극이 가해지는 어떤 것에나 즉각적으로 반응한다.
셋째, 영아는 계획을 세우거나 의도적으로 행동을 하지 않는다.
넷째, 영아는 물체에 대한 어떤 내적인 표상 능력이 없다. 즉, 물체를 상징하고 정신적으로 다를 수 있는 정신적인 그림이나 단어들을 갖고 있지 않다.
그렇기 때문에 Piaget는 이 시기의 영아의 인지를 전(前)상징적, 전(前)표상적, 또는 전(前)반응적 감각운동 지능이라고 하였다.
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